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前几日见到苏州市教师发展中心的袁卫星老师，他给小编送来他最近出版的一本书《爸爸在这里——女儿，请允许我用这种方式陪伴你》。里面讲述了他与女儿共同成长的故事，笔法细腻、娓娓道来、令人启发。今天，小编特地找来一篇东方教育时报与袁卫星老师的一篇专访，关于“今天我们怎样做父亲”，里面很多观点都很新颖。袁卫星在家庭教育尤其是父性教育方面提出了“精神引领”的概念，他还著有《生命课》《生命教育》《班会18课》《素质养成读本》《听袁卫星老师讲课》等书。
父母是孩子的首任教师，甚至是首席教师
现代家庭中，家长角色的扮演者往往是父母，因此，我们说的家长定位，一般就是父母定位。现代家庭中的父母如何定位呢？我的观点是：
不做孩子“学习的鞭子”而做孩子“做人的向导”；
不做孩子“生活的拐杖”而做孩子“成长的榜样”；
不做孩子“疏远的对象”而做孩子“交心的朋友”。
不少家长把配合学校教育抓孩子学习放在了家庭教育的首位。一项调查显示，有52.5％的家长认为家庭教育的职责是“为孩子安排课余学习的内容”，有34.6％的家长认为是“陪着孩子做功课”；家长与孩子谈话的主题，有高达93.4％是孩子的“学习”。在应试教育、分数教育积重难返的今天，我们再不要做高高扬起鞭子的那一个了！我们应当知道，教会孩子做人比教会孩子学习重要；其所谓，无才无德是废品，无才有德是次品，有才无德是危险品，只有有才有德才是上品。我们还应当知道，学习上有个不等式，那就是状态远重于方法，方法远重于苦干。我们更应当知道，“错在起跑线上”比“输在起跑线上”更糟糕！
此外，父母是孩子的首任教师，甚至是首席教师。父母对孩子教育的早期性、潜移默化性，对孩子的一生发展影响最大、最深刻。父母的一举一动在孩子的心灵都会有投射，甚至打上深深的烙印，而其他角色对他人的影响则远不如此。因此，在家庭中，做个好父亲、好母亲是父母义不容辞的责任。
再者，作为两代人，父母与孩子之间的心理距离是客观存在的。要在现实中找到彼此的通道，无非8个字，那就是平等、尊重、理解、沟通。这里最重要的是尊重，尊重孩子的人格尊严，尊重孩子的人格独立，尊重孩子的基本权利。尊重孩子，其实也是尊重你自己。
父性教育缺失需要被重视
在亲子教育，尤其是80后父母的亲子教育中，父性教育的缺失是一个普遍现象。因为这个年龄段的父母，很多人都把孩子交给老人照顾，也就是隔代抚养，那就不仅缺失父性教育，而且还缺失母性教育。就是父母自己抚养，丈夫也往往把责任推给妻子，觉得“男主外、女主内”，自己只要把钱赚回家就行；或者因为缺乏育儿知识，不知如何下手，常常在孩子的哭闹面前败下阵来。
《爸爸去哪儿》这类亲子秀节目，通过大家对明星家庭的围观，唤起大家对父性教育的重视和认识，这是有好处的。但它没有解决一个根本的问题，那就是：到底父亲应当给孩子怎样的教育？是陪伴，是帮助，还是引领？明星们没有给出答案。或者说，给出的答案是肤浅的、模糊的。
首先是教育方法存在问题。在教育的方式方法上，当下有不少父亲在教育子女的时候容易走两个极端，一个是放任，一个是威压。这两个极端，再加上母亲在教育子女时常走的两个极端，一个是溺爱，一个是哄骗，这就构成了当下不少家长在教育子女时的失当。
有两种形式的放任。一种是以平时工作忙、在外压力大、回家时间晚等为借口，做“撒手掌柜”，把教育和陪伴孩子的事情丢给妻子或者老人，甚至保姆。一种是对孩子过于溺爱和宽容，把孩子供为“小皇帝”。前者使孩子缺失了对父亲的安全感、信赖感、温馨感、亲密感，对孩子的心理健康发育、健全人格形成不利；后者容易养成孩子以自我为中心、放纵骄横、自私自利的性格和品德，走上社会，其患无穷。
而威压也有两种。一种是恐吓，一种是体罚。当父亲们装出“凶神恶煞”的表情、举起“威严无比”的双手，孩子的心理，就开始产生障碍；亲子之间的隔阂，就开始形成。而当父亲们祭出所谓的“家法”，用体罚来对待不听训教或不服管束的子女的时候，孩子则容易走向两个极端，一是渐渐变得懦弱，不善于和讨厌与人沟通；一是渐渐变得叛逆，性格冲动倔强易惹事。
其次是教育内容存在问题。这个问题比前一个问题更大，因为，“教什么永远比怎么教重要”。前面已经说过，家长们和孩子谈得最多的是“学习”，是“成绩”。而爱情、婚姻、两性、健康、职业、死亡、艺术、宗教、责任、诚信、公德、历史、信仰、权利、义务……等等，家长，尤其是父亲很少和孩子谈及，更不用说是探讨。
孩子更需要灵魂处的陪伴、精神上的引领
有人说，父亲就像一棵参天的大树，为家庭提供保护和支撑；母亲则像一个宁静的港湾，为家庭提供后勤和保障。亲子关系中，父母的作用的确会有所不同。从母亲把孩子抱在怀里哺乳开始，孩子得到更多的是情感归属；而从父亲让孩子骑在肩头玩耍开始，孩子得到更多的是精神引领。当孩子面临一项挑战，母亲往往担心地嘱咐“小心点”，父亲则会鼓励着说：“别害怕，勇敢点！”
作为一个父亲，我感觉到，父亲对孩子——无论是男孩还是女孩——性格上的影响会大些。父亲的性格特征，或多或少、或早或迟会写到孩子的身上。甚至父亲的社会地位、事业成就、工作状态、业余爱好、交往圈子，甚至经济收入，也会对孩子的自尊心、安全感和眼界心胸产生影响。孩子的独立、自主、乐观、向上、果敢、坚强、自信、热情、幽默、宽容、敬业、负责、关怀、合作等等，更多的会从父亲身上汲取。
父亲的人格品质、生活态度和行为习惯，在家庭教育中时时刻刻都接受着孩子的检验，在陪伴孩子成长的过程中，父亲应该具备怎样的品质呢，首先是尊重，尊重周围的每个人，包括妻子、孩子，不以“老大”自居，不拿“一家之主”架子；其次是乐观，保持积极向上的姿态，不把工作的烦恼带回家，不让生活的阴影笼罩给孩子；再次是负责，全心全意承担自己应当承担的责任，尽心尽力去做自己能够做到的事；此外，还应当好学，应当喜欢读书，用自己的言传身教告诉孩子，一个人的精神发育离不开他的阅读；应当有爱心，应当热心公益，用自己的行动告诉孩子，在这个世界上仍有许许多多贫困、孱弱、痛苦的人，我们不能忘掉这些人，不能只追求自己的幸福。
父亲往往不善于表达情感，他们更注重行动。在和孩子相处的过程中，父亲该如何掌控情绪，如何履行自己的家庭教育职责就变的尤为重要。针对父爱情感的表达，我提出“精神引领”这个概念。当下父亲对孩子教育最缺的就是时间上的陪伴，而要解决这个问题，并不是一件十分容易的事。那么，能不能换一种方式陪伴孩子呢？写一封书信来陪伴，打一通电话来陪伴，谈一席话语来陪伴……诚如我的女儿在给我书写的序言中所说：“对于一个成长中的孩子来说，学习上的督促、生活上的关心，固然是我们所需要的，但是，灵魂处的陪伴、精神上的引领也许更加需要。”
我常常和孩子上“家庭课”，一上就是一两个小时，甚至大半天。在这些“家庭课”上，我和孩子谈安全、谈健康、谈爱情、谈伦理、谈职业、谈道德、谈法律、谈价值、谈人生。我的孩子从一堂堂的“家庭课”中学会了“让脸蛋保持微笑的温度”，学会了“选择与放弃”，懂得了“人生而平等”，懂得了“我很重要”，甚至悟出了一点点“向死而生”、“孤独宁静”的道理……每一年孩子过生日，还都会得到我一份特别的礼物，那就是我给她写的长长的“生日信”。从《几点心愿，不尽祝福》到《生命只有一次，青春永不回头》，从《写好一个人并不难》到《考试是一次总结，但不是终结》，从《拥有本质、恒久的幸福》到《走向生命完满的旅程》……多是些课本上、学校里难以学到的哲学、心理学、成功学知识，更重要的是，是我作为一个父亲深切的表达、情感的寄托。在陪伴孩子成长的十年间，所有的点点滴滴，汇集成一本书《爸爸在这里》（山西教育出版社2014年5月出版）。我想告诉所有做父亲的：父爱是可以这样表达的，父爱这样表达也是可以淋漓尽致的。
做个好父亲是我们终身的事业
家庭教育的核心是父母的自我成长和对孩子的人文关怀。人文关怀是指尊重孩子作为人的尊严、价值和唯一性，相信孩子有内在自我成长的动力、能力和秩序。
父亲的自我成长，最重要的一点是，要有童心和耐心。有童心就要蹲下来看孩子，对自己的孩子采取童道主义态度。有耐心就要学会等待，告诉孩子，“爸爸在下一个路口等你”。
父亲的自我成长，还应当认识到，作为父亲的价值所在：你的许多身份都可能会发生改变，唯有父亲这个身份，一旦具有就永不改变；因此，做个好父亲是我们终身的事业；因此，要把下班路走成回家的路。对于一个父亲来说，有了孩子就更应当明白，幸福有三个层次，一是需求满足，二是精神快乐，三是价值体现。价值体现层面的幸福，才是终极的幸福、恒久的幸福。
父亲的自我成长，还应当在家庭教育的实践中不断学习，使自己的行为具有教育理性和自觉性，使自己能够善于利用各种教育情景来教育孩子，富有教育机智。同时也要不断反思，在反思中判断自己的行为、修正自己的行为、完善自己的行为，在反思中获得自我的成长。
（刊于《东方教育时报》，原题《孩子，爸爸在下一个路口等你》，作者袁卫星是全国优秀语文教师、全国优秀班主任、江苏省教授级中学高级教师，中国陶行知研究会生命教育专业委员会常务理事。）
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