吴立梅
一天，我班学生吴某与姜某怒气冲冲地跑到我这儿，都指责对方偷了自己的运动裤。我先安定了他们的情绪，并规定不得再为裤子一事互相指责，听候调査处理。运动裤则先由我保管着。
当天晚上，我找两个人分别谈话，要求说清裤子是何人何时从何处购得，何时不见，以及自己裤子的特征。吴说裤子是上个月其母在市百货公司第一门市部买的，一直由自己保管着。姜说裤子是其父从某供销社购得，营业员可以作证，裤子不见已有两个星期，今天才从吴的床上发现，就把裤子拿回来放在自己的床上。吴发现裤子被姜拿走，双方就争执起来，于是跑来找老师。同式样的裤子很多，是否认错了？可双方都确认裤子是自己的。
这件事的处理有点棘手，两个学生中必有一人拿了裤子。倘若处理不当，吴某与姜某必然势成水火，其中一方将受委屈，进而影响班级的稳定。究竟是谁拿了裤子，在事实真相查明之前，对任何一方都不能偏听偏信。我又找同寝室的同学了解情况，多数人认为吴不会拿，而姜某则经常独往独来，行迹可疑。一二天后，姜父赶到学校，带来营业员的书面证明，并说条裤子不过十来元，但无辜蒙受偷窃的罪名则难以接受。我考虑再三，裤子的所属从姜某这一方面查不会有多大进展，只有从吴某这一方面去查。于是我找到吴母，问她何时替儿子买过运动裤。她说是去年11月。我想，在不到五个月的时间内没必要再买一条运动裤。又问她上个月是否替儿子买过运动裤，她否认了。我拿出裤给她看，她说没买过这种颜色的裤子。
至此，事实真相才算明白了，但对吴某究竟如何处理？给他一个处分或公开批评，这样固然解气，但达不到教育的目的。这样做了以后，吴某极有可能自感无颜见人而自暴自弃。只有让他深刻认识自己的错误并认真改正才是唯一正确的目的。我又找吴某谈话，此时他极为惶恐，眼观鼻鼻观心一言不发。我说：“错误已经造成，感到羞愧，说明你的良知已经作出了判决。关键在于引以为戒，只要正视错误并改正，既往不咎。”接着我又找姜某谈，要求他对吴某不苛求，允许对方改正错误。然后召集全寝室的同学谈话，吴姜二人也在场。我谈了这件事的前因后果，并要求大家正确对待这件事。吴某作了检讨，姜某也作了高姿态的发言，两人都表示要忘掉不愉快，做对好朋友。以后双方确实未发生过矛盾，吴某也没有因此事背上思想包袱，表现比较好。
通过这件事的处理，我想到两点：是班主任对偶发事件的处理一定要慎重。班主任是班级管理的核心，对偶发事件一旦处理失当，将严重影响班主任的威信，从而影响班级管理，同时也将对某些学生造成心理和人格上的伤害，对人才的培养带来不应有的损失。二是对犯过错误的学生更要关怀和爱护。青少年正处于成长时期，心理上生理上均未成熟，犯有这样那样的过错并不足怪。当他们认识错误的时候，也是他们准备改正错误的契机，同时也是他们心理压力最大的时候。这个时候最需要班主任老师给予帮助，而不是训斥。如果简单地加以训斥，粗暴地当众批评，不适当地上纲上线，只会加重其心理负担，使他感到改正无望，因而破罐子破摔。当然，这并不是说对犯有严重过错的人不加以处分。我们应当牢记的是批评和处分只是手段而教育和帮助犯错误的学生才是目的。
1992.6
（本文作者系东阳市德育先进个人）
原载杭州大学出版社《春雨润苗》
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