郝翠英，曲阜师范大学附属实验学校语文教师，教育硕士，正高级教师。日照名师，日照市初中语文学科带头人，市首届名师工作室主持人。
日照日报/日照新闻网讯记者：中考在即，不少学生仍然有写作上的困惑，您有什么好的方法供同学们学习借鉴吗？写作时构思的技巧有哪些？现阶段我们以哪些文章为范本学习呢？
郝翠英：诺贝尔文学奖获得者莫言先生说：“我就是一个讲故事的人。”我们不妨像莫言先生那样把记叙文的写作当成讲故事。好故事、好作文是景、事、情、理的融合。
离中考还有一个多月的时间，越是关键时刻，越应该到经典中汲取营养——跟着课文学写作。写作时尝试给故事设置情境或者借助物象表情达意，推荐的经典文本是《秋天的怀念》《散步》《驿路梨花》《荷叶 母亲》；也可以尝试运用“三的思维”构思故事，推荐的经典文本有《秋天的怀念》《走一步，再走一步》《皇帝的新装》等。
记者：请具体谈谈怎样在构思时给故事设置情境、借助物象。
郝翠英：先谈给故事设置情境。以九年级上册《孤独之旅》为例，杜小康被迫辍学去大芦荡放鸭，放鸭途中的景物是这样的：“陌生的天空，陌生的水面，四周只有草滩或凹地”“船上飘起惟一的炊烟，没有其它声音”“万顷芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，在这些描写中，我们分明感受到杜小康的恐慌、胆怯、茫然；暴风雨到来时，“黑”成为环境的底色，“天黑，河水也黑，风也是黑的，芦苇成了一片黑海。雷声如万辆战车从天边滚动过来，天昏地暗。四下里，一片呼呼的风声，还有千万支芦苇被风折断的咔嚓声”。这时候的杜小康却不再恐慌、茫然，他护鸭、找鸭，环境成为杜小康华丽蜕变的舞台。孤独之旅也是他的成长之旅。这就是作者为人物活动、事件发生设置的情境。
再比如《散步》，一家人在初春的原野中散步，由勃发的美景联想到了生命，随着情节的发展，自然景物在文中多次出现，读者感受到的就不仅是家庭氛围的温馨融洽，更感受到的是对生命呵护中的选择和担当。情境的设置，使故事更有情味、文章更有意蕴。《秋天的怀念》中的故事发生在秋天，“我”怀念的不仅是母亲，还有母亲面对苦难人生的态度——再苦再难也要“好好儿活”。“我”的生命像怒放的菊花一样开得泼泼洒洒，便是对母亲最好的纪念。“秋天”的情境加上“菊花”的意象，使文章饱含深情又充满诗意。
总之，在写人记事的文章中我们可以通过自然环境的描写巧设情境，也可以借助物象来传达情感。仔细研究日照市近三年的中考作文题目不难发现，学会设置情境和借助物象进行构思都会给文章增色不少。
记者：“三的思维”是一种怎样的构思技巧，能具体谈谈吗？
郝翠英：关于“三的思维”这一说法，我主要是借鉴了我国古典文学作品的一种结构形态——三叠法。三叠法通常表现为一件事情要经过三次反复才能完成，或者说通过三个类同的情节来叙述一个完整的故事。运用三叠法，可丰富记叙内容，又可使结构整饬中富有变化，三叠九曲，摇曳多姿。三叠法是很多作家喜欢采用的讲述故事的方法。《西游记》中孙悟空“三打白骨精”“三借芭蕉扇”，《三国演义》中刘备“三顾茅庐”请诸葛亮出山，《水浒传》中鲁提辖“三拳”打死镇关西等都是用“三叠法”来构思情节的。“文似看山不喜平”是阅读期待，“事不过三”是心理需求，在情节设置上用“三”刚刚好，既满足读者愿望，又能使故事层进反复，曲折跌宕。
记者：运用“三的思维”构思的经典课文有哪些？
郝翠英：初中语文教材中有不少运用“三的思维”构思的文章。《皇帝的新装》中“看新装”这一情节：皇帝先派诚实的老大臣去看布料是什么样子，又派诚实的官员去看工作的进展，最后皇帝亲自去看新装、穿新装。荒唐闹剧在情节的层进反复中上演，讽刺性极强。《秋天的怀念》亦如此，“去北海看菊花”这一情节一波三折，跌宕起伏。第一次是母亲提议“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”，由于“我”强烈反对没有成行；第二次是母亲又说“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，没成想却成了母亲与“我”的诀别；第三次“妹妹推我去北海看了菊花”，“看菊花”这一情节终于得以圆满。跃动的情节、跌宕的情绪把读者的心牢牢抓住。
情节的叠变可以吸引读者的阅读兴趣，故事中的场景或者人物动作拆分成三个或多个，则可以使文章内容具体可感，细节饱满可视。如《“飞天”凌空》中吕伟的夺魁“一跳”干净利落，一气呵成。作者却把跳水的瞬间分解为“起跳”“腾空”“落水”三个步骤，运用丰富的联想想象描写出极强的画面感，让瞬间动作定格为永恒画面。《走一步，再走一步》中，为突出父亲沉着、冷静、智慧的形象，重点描写了“我”走下悬崖的前“三”步，每一步中父亲的语言不尽相同，但都充满了鼓励与信任。前“三”步呼应了题目“走一步，再走一步”，也为主题深化做足了铺垫。细致的心理描写是此文的一大特色，描写我爬上悬崖的恐慌害怕，作者分了三个层次来写，先写心理反应，“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”，再写生理反应，“这种情景让我感到反胃”“感觉天旋地转”，最后写出现幻觉，“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”。三个层次，层层叠进，人物形象鲜明突出。
由此可见，“三”的思维，既可以表现在情节的设置上，也可以体现在人物描写中，语言、神态、动作、心理都可以在“三”的指导下变得更加细腻、丰满。巧用“三”的思维，可以让文章摇曳生姿，韵味无穷。
记者：写好考场作文，您还有哪些建议？
郝翠英：人们常用“凤头猪肚豹尾”来比喻一篇好的文章，写好了文章的中间部分——“猪肚”，也要在文章的开头与结尾上巧费思量。朱自清的《背影》用“我最不能忘记的是他的背影”开篇点题，以“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”作结，父子间的思念溢满字里行间。《白杨礼赞》首尾直抒对白杨树的赞美之情，不加掩饰，强烈执着。
除了首尾呼应，开头和结尾的方式有很多。开头可以是《“飞天”凌空》的特写镜头，《一着惊海天》的环境描写，也可以是《昆明的雨》中的故事作引子。结尾可以画龙点睛，启人深思；亦可以以小见大，深化主题等，不一而足。
另外，还可以用细节描写点亮全篇，用倒叙插叙吸引读者的阅读兴趣……教材中的很多经典作品就是写作的好老师，在备考的关键时刻，不妨找出自己比较欣赏的几篇课文，好好揣摩、研究作者构思的门道，讲出曲折生动的故事，写出文质兼美的作品。（日照报业全媒体记者 王艺臻）
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