2020年1月2日
当今世界，美国和中国，合作双赢，分斗具损。推动中美两国在新时代携手共同富强文明发展，在科技创新、全民创业全员、全过程、全方位融合互补发展，统合协力共建现代科技、军事、制造业等领域创新创业命运共同体，则是两国人民的共同使命。
富强是第一目标，合作是第一选择，发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力，创新创业是第一终身职业。
“任何敢于面对决策的人，都可以通过学习成为一个创业者并具有创业精神。创业是一种行为，而不是个人性格特征。” 管理大师彼得德鲁克在1991 年东京创业教育国际会议上说， 也表明创新创业人才并非天生的，而是完全可以通过后天培养。
美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生阶段，都普遍开设就业与创业教育课程。在过去 35 年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。1977 年，50～70所学院和大学开设与创业有关的课程。到1999 年，大约有1,100 所学院和大学开设了这一领域的课程，其中许多学院和大学还开设了创业学或创业研究专业。
1999年，美国国家创业教学基金成立。
聚焦式培养在商学院和管理学院进行，培养专业化的创业人才，如哈佛商学院的MBA 班，对学生有严格要求。 辐射式培养则在全校范围内展开，主要培养学生的创业精神和创业意识，为学生从事各种职业打下基础。
美国的创业教育还延伸到中学阶段。一项对全美高中生的随机抽样调查显示，70%的学生希望拥有自己的企业，86% 的学生希望知道更多创业方面的知识。
相比之下，在中国，创新创业人才培养属于新兴事物，高校、政府、企业、社会和家庭尚未形成合力，在培养机制上，存在脱节现象。因此，出现了毕业生找不到工作、企业找不到人才、高校找不到感觉的局面。科学技术部副部长张来武曾表示，中国人不是没有能力搞科研，要让中国的科学家做一个题目能做得很好，但问题是没有一个创新的体系。创新是一个市场行为，是一个经济行为，是一个企业家行为，没有这样一个体系，科学家的研究就失去了方向，科学家的研究就失去了动力，科学家的研究就失去了接力棒。
从美国和中国的创新创业人才培养机制比较中，我们可以总结出如下经验：注重创新创业精神和意识的培养。
我们必须加强对创新创业精神和意识的纵深培养，既要提升人群覆盖率，又要推动创业的动机提纯和创业层次的提升。 企业的多方联动，邀请企业一线人员上讲台，才能真正帮助创业者。
强化组织保障，建立创业中心我们应该在组织上强化保障，建立创业中心，重点注重校友网络的人才和资金保障。 引入风险投资，实现全程孵化我们应该引入风险投资，实现从意识培养、技能训练、团队孵化、市场对接、转售上市的全程孵化。
根据上述分析和总结，我们应该建立中国创新创业人才培养的金字塔模型。最底层是创新创业人格的培养，即责任感、自信心、意志力等方面。在中国传统的家长思想和教育体制下，让创业者拥有完全独立的人格，是必须解决的基础问题。 中间层是创新创业意识的培养，需要激发人才的好奇心和求知欲，培养创新创业的兴趣，促进他们萌发和把握创新创业动机。最顶层是创新创业能力的培养，需要培养人才创造性和革新能力、把握和创造机会的能力、计算风险的能力等。
在创新创业人才培养金字塔模型中，政府、媒体、学校、企业、家庭均扮演了重要角色。家庭和学校对于培养创新创 业人格至关重要;政府、媒体、学校和企业可推动创新创业意识的形成;而学校和企业又是创新创业能力培训的真正土壤。 如果能实现校企政家四方互动，则实现创新创业人才的培养，不仅有可能，而且完全可以实现。
如2011年易才集团推出了”易创计划”。作为一项完善的系统化创新创业人才培养方案，该计划致力于培养10,000 名青年大学生创业人，打造一个为大学生创业就业提供 HR 专业支持的公益平台。 “易创计划”体系由易创培训、易创大赛、助创服务三大模块组成。 A.创新创业人才培养需要时间，需要让双方都明白，不可操之过急。 C.创新创业人格、创新创业意识的培训需要言传身教、来往反复、团队互动，可采取聚焦与辐射结合的策略，实现普 及中抓重点。 D.创新创业是种能力，不是知识，因此必须通过实战、实训提高。 E.需要全程孵化，贯穿创业准备期、创业初期、高速成长期、规模成长期，有始有终。
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