调整到惯常的吐槽模式：
随着人民生活水平的发展，
越来越多的家庭选择学习钢琴，
但是在家练琴的时间越来越少 ，
家长传统陪练的习惯荡然无存。
到现在还回想起，
我妈毛衣针的一物两用，
要么打毛衣要么打我。
基本上来说：
大部分的琴童在家不练琴，
回课的时候还不如上次上课....
有同感的同行可以默哀3秒钟。
虽然【考级可以X考加分】
这种陈年老谣言仍然是家长学琴的主要原因
虽然嘴上不说但心里还是很诚实的，
其具体反映就是
用“不用考级”来避免投入；
用“考学要证”来推卸责任。
呵呵，还能更虚伪么？
既然家长和孩子基本上是靠不住了，
唯一靠得住的就是我们老师自己。
因为家长没指望孩子靠钢琴去吃饭
孩子也没指望自己靠钢琴去吃饭【泡妞倒是有可能】
唯一在靠钢琴吃饭的是在座诸位...
当然还有区区在下鄙人我
这就造成了一种奇异的景象，
连菲伯尔和巴斯蒂安等都不得已这样做：
短短的一周两堂甚至一堂的45分钟钢琴课，
乐理课，陪练课，音乐素养课的成分都塞了进去...
老师一人分饰多角
累且不说
没有成效地
背起了学生放纵不练琴的锅
老师正慢慢地把自己，
变成学生「练不好琴、认不好谱、唱不准音、
提不起兴趣、见不到成效、找不到老婆」的第一责任人↓
*配图纯属搞siao
更悲催的是，
学琴十几年，
大学学费最贵，
毕业出来工资连健身教练都比不上，
在一线城市，私教时薪都达到了500元以上，
我们上课是一周一节，人家上课是一天一节...
而大部分健身教练，
都是这样三个月培训出来的：
ok
吐槽完毕，
虽然社会形势如此操蛋，
我们作为老师，能做的也只有好好精进，
掌握更好更快的教学法，
才能在日益恶劣的教学环境中生存下去，
说句很装逼的话：
就算学生不练琴对不起你，家长不配合对不起你，
但是我们要努力学习，唯有这样自己对得起自己。
上两次公开课的内容分别是
支撑能力 ☜附1分钟小技巧全解决
手腕放松能力 ☜附1分钟小技巧全解决
课后收到了不错的反响，
很多老师在课堂上就获得了相当大的成效。
手指快速跑动的理论前提和实际运用
· 强化支撑能力是提升手指快速跑动的基础
上次两节课后
Ditomano™群中的群友老师反应，
提升手指支撑之后，
手指跑动会提升很多。
再改善手腕和前臂，
手指跑动也会提升一个层次。
大部分老师通过教学实践得出这一结果，
证明他们教学的执行能力很强，
也是非常敬业且有悟性的！
这是为什么呢？
在运动中，支撑能力，是所有运动的基础。
带入到钢琴演奏中，
手指的支撑与【手腕放松能力】是所有钢琴技术的基础
如果“科学地根据钢琴技术的需要”
针对性地提升基础，
那么演奏者所有的技术表现都将得到快速提升，
作为老师，解决所有基础教学问题，
最简单直接有效的方法就是快速提升手指支撑能力。
作为学生，提升所有演奏技术能力，
最简单直接有效的方法就是快速提升手指支撑能力。
各举两个栗子：
1. 解决基础教学问题：
沈阳的纪老师是我们的老朋友，
她的孩子非常活泼可爱帅气【主要是基因好】。
一开始他兴趣是架子鼓，
今年才开始认真练钢琴，
结果连着练着，
纪老师发现，
长时间的架子鼓训练，
已经让她宝贝习惯于肩膀手臂发力，
然后我根据她孩子的特点，
结合Ditomano™教学理念，
为她孩子设计了一套古董级别的练习方式：
用1810年Roger的Hand0-guilder，
结合Clementi的Field练习法，
再在Harpsichord和Rach-key上练习：
在整个Ditomano™-Chain过程中，
将原有的“手指力量不足-手臂介入为主”模式转化为，
以“指尖支撑为主-手臂协调放松”的运动模式，
这样琴童的所有动作，
就会清晰无碍地传导到手指之间，
后来据纪老师反应，
回去之后孩子的打鼓动作也得到了明显的改善。
2. 提升高级演奏技巧：
这次应宋彬雯老师邀请，
去北京观摩杨子乐老师的英皇八级乐理师资班，
听说下一站六月将在上海哦~
遇到了一个群友吕蒙老师，并与其交流，
吕蒙老师夫妇都是中央毕业的高手，
吕蒙老师有个小千金，8岁，
不愧是音乐世家，
居然达到了740的程度，
但吕老师也表达了自己的忧虑：
小姑娘身体瘦小 手指肌肉虽然灵敏 但还不够发达，
手指力量的制约，
导致与附小那些全国万里挑一的天生苗子相比，
小姑娘明显会很吃亏。
我出门在外，
只能Ditomano™的一个基础工作站，
让孩子3分钟内有了一定的初步改善，
据吕老师和孩子的课后反馈反馈
【孩子非常有悟性，也知道自己的短板也是手指力量支撑不足】
他们都觉得，
像这样【系统地科学地】提升手指支撑，
能让音色通透自然，琶音不费力，跑动更轻松放松。
看到这里，肯定有人不明白：
明明手臂用力多，怎么提升手指指尖会得以改善？
不是胳膊拧不过大腿，手指头拧不过胳膊么？
其实这个原理很简单：
提升手指之后，
手指本身有能力完成的演奏动作，
就没必要让手臂去参与，
再打个不恰当的比方，
哪天孩子自己开窍愿意练琴了，
老师陪练干着急使不上劲的情况就会减少很多。
因此，
在早期阶段，
支撑是钢琴教学至关重要的一环。
只要掌握好：手指支撑的科学教学法
无论是接手二手学生，还是提升学生技巧。
老师们在课堂上的主动性都会得到极大地提升。
· 强化抬指能力是提升手指快速跑动的前提：
提升手指速度的一个基础是
科学有效地根据钢琴演奏需求 改善手指支撑
另外一个基础是：离键意识的训练与离键动作的训练
跟大家讲个段子
以前刘翔的教练
孙海平也是个运动员
71年开始运动生涯，
当时全国学的是苏联体系
讲究加大腿部，尤其是小腿力量的训练。
刚开始还挺有效果，
毕竟中国当时一穷二白，唯一训练就是跑跑跨跨。
但后来效果越来越差，甚至适得其反。
一开始朴实的孙海平以为是训练量不够，
结果练着练着把自己练伤了，
孙海平不得已退役，
在78年开始转行做教练
孙海平在训练运动员的时候，
不再单纯只训练小腿力量，
也非常重视训练抬腿的动作和能力。
并取得了非常好的成果
受到鼓舞的孙海平，
结合运动学继续改进和训练。
结果大家都知道了，刘翔成为了真正的飞人。
但，令人惋惜的是，目前国内的跨栏等田径训练，
思维要么停留在建国初阶段，强调不断地傻练，
思维要么停留在学苏联阶段，强调一个方法练到死。
孙海平的理念还是很孤独的。
这个故事是相通的
我们弹琴的 支撑&跑动，
对应着跨栏的 小腿力量&跨栏跑动。
单纯地提升支撑能力，
是重要的基础的一方面，
但更进一步的是离键意识的训练。
目前国内主流的思想是，
高抬指，不弹的手指时刻准备着，算是一种离键的有意思准备；
马蒙泰尔法国学派是向前的离键动作；
维也纳-德国学派是向后的离键动作；
俄罗斯学派，
除了拉赫玛尼诺夫是整体手掌的离键准备动作；
而其他的为了丰富的泛音，离键很慢，
但他们会利用手臂手腕的转动，
进行对下一组音的准备【巴巴扬-特里特诺夫】；
以上各个学派的做法都有其各自的特点和原因 ，
大家需要辩证地思考和学习，
而国内的画风往往是——
学了德国的骂国内高抬指误人子弟，
加拿大的骂俄罗斯音尾巴托太长，
俄罗斯的笑法国人弹琴像midi，
而英国人一如既往很淡定。。。
每当看到这种情况，
我不禁陷入笛卡尔懵逼：说好的‘存在即合理’呢？
而我们最近在Ditomano·启蒙内训群中
就做了「训练抬指」的集体练习
反响不错
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