与孩子们做了两个月的“网友”后,师生都回到了熟悉的校园。
之前,我们的沟通需要有电,有电脑,有网络支持,有麦克风,有摄像头;如今,我们只需要面对面就够了,没电脑没网络都可以,甚至停电也没问题。
之前,为了方便判学生作业,我只有采用能触屏的手机,那些符号出来得才能流畅。倘若要判个作文,那真是费眼啊——需要不断地放大,又不断地缩小,修改符号也不太好画。幸好钉钉里有语音点评的功能,不然的话,还得耗费很多精力。
经历了这样的痛苦,我再回到线下判纸质作业时,觉得幸福极了!哎呀,视野怎么这么宽啊,一眼就能看到整页!翻页怎么如此方便?从头翻到尾,几秒钟就能完成。交作业也能及时监控,交了没写全的立即打回,当面就可以告知订正。今天,我就是带着这样的幸福感,读完一摞作文才肯下班回家的!
这些年来,我们一直都在强调网络的便捷、快捷、简洁。但有了线上这些体验后,谁都觉得还是回到校园才是最真实、最温暖的。这就是之前我说的,线上永远有线上的遗憾,虚拟网络再怎样模拟真实,也无法超越真实。
这几天老师们讨论的焦点话题是线上与线下教学效果的差异:唉,线上交来的作业可好了,线下的真实作业却是惨不忍睹!这一点,两年前我体会过,所以不觉得奇怪。出现差异的原因,基本可以概括几点:一是,有家长帮助,或曰“代劳”,这么陪伴出来的“好”是假象;二是,有网络帮,原封不动的完美答案一看就不是原创。
这次,我体会更多的是线上与线下的一致:线上完美,线下也同样完美!线上要催的、反复DING 了还没什么变化的孩子,作业果然完成得不理想!也有惊喜之处:今天看孩子们的作文,不少孩子经过反复修改,进步还是很大的。比如浩然的一篇作文,几篇草稿放到一起,对比很鲜明!皓皓的学习自觉性也比过去强了,能主动写作业、找我判作业了!今天居然还追着我要作业!昨天,我笑着问卓轩:你足足气了姚老师两个月,今天怎么这么棒啊!能告诉我为啥吗?
临近期末,对于虚拟后的真实,相信师生彼此都更珍惜。
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