虚拟后的真实

与孩子们做了两个月的“网友”后，师生都回到了熟悉的校园。

之前，我们的沟通需要有电，有电脑，有网络支持，有麦克风，有摄像头；如今，我们只需要面对面就够了，没电脑没网络都可以，甚至停电也没问题。

之前，为了方便判学生作业，我只有采用能触屏的手机，那些符号出来得才能流畅。倘若要判个作文，那真是费眼啊——需要不断地放大，又不断地缩小，修改符号也不太好画。幸好钉钉里有语音点评的功能，不然的话，还得耗费很多精力。

经历了这样的痛苦，我再回到线下判纸质作业时，觉得幸福极了！哎呀，视野怎么这么宽啊，一眼就能看到整页！翻页怎么如此方便？从头翻到尾，几秒钟就能完成。交作业也能及时监控，交了没写全的立即打回，当面就可以告知订正。今天，我就是带着这样的幸福感，读完一摞作文才肯下班回家的！

这些年来，我们一直都在强调网络的便捷、快捷、简洁。但有了线上这些体验后，谁都觉得还是回到校园才是最真实、最温暖的。这就是之前我说的，线上永远有线上的遗憾，虚拟网络再怎样模拟真实，也无法超越真实。

这几天老师们讨论的焦点话题是线上与线下教学效果的差异：唉，线上交来的作业可好了，线下的真实作业却是惨不忍睹！这一点，两年前我体会过，所以不觉得奇怪。出现差异的原因，基本可以概括几点：一是，有家长帮助，或曰“代劳”，这么陪伴出来的“好”是假象；二是，有网络帮，原封不动的完美答案一看就不是原创。

这次，我体会更多的是线上与线下的一致：线上完美，线下也同样完美！线上要催的、反复DING 了还没什么变化的孩子，作业果然完成得不理想！也有惊喜之处：今天看孩子们的作文，不少孩子经过反复修改，进步还是很大的。比如浩然的一篇作文，几篇草稿放到一起，对比很鲜明！皓皓的学习自觉性也比过去强了，能主动写作业、找我判作业了！今天居然还追着我要作业！昨天，我笑着问卓轩：你足足气了姚老师两个月，今天怎么这么棒啊！能告诉我为啥吗？

临近期末，对于虚拟后的真实，相信师生彼此都更珍惜。