在教学中，我们经常会看到这样的现象：老师因使用语言、批评方法的不当造成师生冲突、对立，做教师的大动肝火，学生宁死不屈，最后导致不良后果发生。很多老师感到困惑难解：自己尽心尽责的教育学生，一门心思为他（她）好，他（她）为什么就不好好接受不懂老师的心呢？难道学生犯错后就不该批评吗？
我们先来看一个真实的故事。
美国总统约翰.卡尔文.柯立芝，发现他的女秘书长得非常漂亮，但工作经常出现差错。一天早晨，柯立芝看见女秘书走进办公室，便对她说：今天你穿的这身衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。女秘书受宠若惊，柯立芝接着说：但你不要骄傲，我相信你处理的公文也能和你一样漂亮。果然，从那天起，女秘书处理公文时很少出错。一位朋友知道了这件事，好奇地问柯立芝：这个方法很妙，你是怎么想出来的？柯立芝说：这很简单，你看见理发师给人刮胡子吗？他要先给人涂肥皂水。这是为什么呢？就是为了刮起来使人不疼。
我们许多做老师的在批评教育学生时，总是抱着这样一个观念：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良药若是苦得让人难以入口，功效从何而来？忠言若是逆得进不了耳朵，何来作用？美国总统柯立芝的批评方法却反映了他的另一种观念：良药未必苦口，忠言未必逆耳而且更利于行。这是为什么呢？因为人的心理容易接受肯定、赞美、欣赏的信息，教师赏识、爱护、体贴，如果学生能体会，学生就会把人性中最美、最好的一面展示出来；反之，学生接收到否定、批评、讽刺、挖苦的信号。逆反心理就驱使他们把身上最丑陋的东西暴露无遗，教师批评教育学生，无不出于爱的目的，也只有让孩子得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受批评，进而改正不足。教育必须遵循人心理发展的规律才能收到预期的效果。
可见，批评是一种教育的手段，也是一种微妙的教育艺术，高明的批评会产生意想不到的奇迹。为人师者在批评学生时也要体现爱心，讲究批评的艺术性，力争给学生以良性刺激。
1．避一避 批评惩罚学生不能伤害其自尊心，切忌当众训斥与体罚。
2．缓一缓 在气头上批评难免会有一场暴风骤雨、雷霆震怒，这对学生是一种极大的摧残。此时最好先忍一忍，等自己心平气和后，再选择适当方式批评教育。
3．选一选 选择合适的时间、地点批评才能达到预期的目的。在融洽的气氛中，孩子处于轻松的心境，乐于接受批评。
4．绕一绕 借助身边熟悉成功的人或事事迹等、加以适当的引深发挥，从侧面启发诱导，含蓄委婉地批评教育往往能收到良好的效果。
5．冷一冷 有时故意冷淡，使之感受到无声的惩罚，从而反省自己的过失。
6．激一激 根据好胜心强的特点，用激将法刺激，使之改正缺点错误。
7．笑一笑 用幽默做为批评的手段能消除学生的逆反心理，使之在笑声中认清错误、改过自新。
我们应该知道，每个人的本性中都存在着善和恶的两面。有时候善据主导地位，表现出天使般的可爱；有时候恶据主导地位，表现出魔鬼般的憎恶，会不断犯错。为人父母教育自己孩子的过程其实就是不断地唤醒并激发他（她）人性中善的一面，同时逐步抑制和消除人性中恶的一面的过程。而抑恶扬善的过程，不应该完全是一个灰色阴暗的过程，也应该有美丽灿烂的阳光。
就是批评学生，其实也是可以很美丽的啊！
