我的这堂课《电流》教学目标是：认识电流，知道电流的单位。知道正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。教学重点：如何表示电流的强弱，会在电路中接入电流表会读数。教学难点是怎样连接电流表。
课前准备充分，做好演示实验的准备，和分组试验的准备。在上课时做一节电池的演示实验发现灯亮了，问：这个电路是什么？学生回答是通路。电路中有什么？有电流。再接着做第二个实验，用三节电池。问：发现什么？灯泡变亮了。为什么？电流变大了。从而引入新课。
学生自学做导学案，15分钟后交流，交流完成后展示，在电流表的使用是注意电流正进负出，电流表必须串联在电路中，读数时注意先看清量程，在读数。学生在是完成后，老师提出疑问？一、电流表接线柱接反了会出现什么现象？二、给学生四个电路图问：那个电路图是错误的？标出电流表的正负接线柱？电流表测得是谁的电流？给学生5分钟时间记忆，做下面的训练题。
第二课时，学生边试验边总结试验结论。
课堂中存在的不足之处很多：首先是引课，通过演示实验：学生观察灯泡发光的亮暗程度来猜测产生这种情况的原因，许多学生思维发散太远，不容易引出该课的教学。其次，本节课要求实验操作性强，学生自己准备的实验器材不够充分。实验操作训练分小组进行，最好让学生分工合作，安排相应的负责小组长，这样实验环节就不会太乱，实验效果也会提高。再次，提问应该有针对性，避免“是不是、对不对”等简单的提问方式，提问要有一定的思考作用，引导学生去思考。比如：电流之间的换算，通过中上生、中间生、中下生回答问题的情况，可以了解学生掌握的情况。最后，在组装电流表的教学过程中应增加电路图的画图和实物图连接的练习。
总而言之，若想上好每节课，就要在课前了解学生的实际情况，并积极的思考用何种教学方法能够让学生轻松、愉快的去学习。若想调动学生的学习热情首先教师不但要有渊博的专业知识和较强的组织能力，还要有很大的人格魅力和极大的热情、饱满的精神完完全全的投入到课堂当中
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