浅谈《思想品德》课的说课

[ 2009-8-14 8:06:00 | By: qinyuanchang ]

0

推荐

提高教师素质的方法和途径很多，备课、上课、说课直接关系教学质量的高低，尤其是说课，能使备课理性化，上课优质化，是科学设计教案，圆满完成教学任务的基础和保证，因此，我们要将说课这个问题纳入日常教学常规之中，不断探索和实践。

    鉴于学科特点，一般来讲，思品课的说课内容应该包括教材、学生、方法、教程和板书五个部分。

    一、说教材，做到心中有“书”

     首先要说《课程标准》。阐明思品课的教学目的，在小学教育中所居的地位以及对学生的发展所起的作用。特别是对于相同观点的分年级要求，一定要叙述清楚，然后根据大纳的要求，结合所说课目的内容来说明教材的地位和作用。其次要说教学目标。思品课的教学目标分认知目标（识记、理解、辨析）；情感目标（感受、反应、信赖）和行为目标（模仿、学会、做到）三个部分。目标制定要准确，各部分之间的内在联系要搞清。然后说教材的重点、难点和课型。重点应根据《课程标准》要求和教材内容来确定。难点则还应从学生实际出发，遵循思想品德形成的规律来确定。比方说，对于心理品质的形成和行为习惯的养成并非一堂课所能奏效的，这些方面的内容就可列为难点。

     说课型时，应该注意其逻辑分类。比方说，按教学要求可划分为“明理”、“激情”、“导行”等三种课型。按教学方式可划分为讲解型、操练型和活动型等。按课文的表现形式又可划分为图画型、图文型和文字型等。

 二、说学生，做到目中有人

    首先要说清执教年级段学生的生理特点和心理特征。当然要结合心理学和教育学的原理进行阐述。

   其次要说明环境对学生的影响。以及现实社会大气候对学生思想品德形成的影响。

 三、说方法，做到相得益彰

    首先要说明自己选择的教法。如，讲授法、谈话法、讨论法、辩析法、情境感染法、榜样引路法等等。还要说明运用所选教材一般采用的手段。如，教具的选择、讨论、电化教学的形式等等，另外，对于所选取教法和手段的理论根据是什么，一定要说清道明。如《课堂标准》要求、教材内容、学生实际、教育心理学原理等等。其次说学法。结合教学内容说明在教学过程中如何激发学生兴趣，调动学生积极思维，发挥学生的积极性。如，怎么样通过找热门话题来抓学生的兴奋点，启发思维的亮点，展示教材的闪光点，怎样发挥学生的主体作用，使其不知不觉，自然而然地悟出道德观点等等。

    说明在开启思维的同时教给学生什么学习方法。如，预习法、释疑法、调查法、采集法等等。还要注意说明所用的学具是什么。说明通过所采用的学法准备培养学生哪些方面的意识、能力和习惯。具有指导性的教法加上可操作性的学法，定会使教学相得益彰。所以，既说教法又说学法，才称得上完整意义上的说课。

  四、说教程，做到布局合理

    首先要说清楚教学思路。包括教材思路、教师教的思路和学生学的思路，教师心中都要了如指掌，并力求将三路有机地揉合成一路。一般来讲，思品课的课堂教学思路是：是什么、为什么、怎么样或者是怎么做。其次要说明教学结构。即课堂教学的组成部分、时间分配、前后过渡等。若能加上启发性的导语和概括性、激励性的结束语则更妙。然后说教学步序，即课堂教学的程序、说步序时注意重点突出、详略得当、布局合理。

  五、说板书，做到科学、实用

      首先要说板书内容。思品课的板书内容一般为道德观点和道德要求。其次要说明板书的形式，也可以说是版面的安排。然后说明技巧处理。即，粉笔的色彩、文字的书写、符号的使用（连接线、着重号等）等等。

    最后还需强调理论依据是什么。即，内容选择、形式安排、技巧处理各自的依据何在。比方说，根据思品课学科的特点；遵循学生的认知规律；符合学生的认知水平和心理特点等。说板书设计要注意科学性、实用性和整体性。

    总之，说课的科学性、实用性，对学生的了解，新课标的了解，书本的了解，板书设计等是决定说课效果的决定因素。