我对文言文教学设计的见解
文言文相对于其他文体的文章来说，大部分学生是没有兴趣的。因此就需要教师利用一切手段让学生明白学习文言文是比较容易的，从而激发学生的学习兴趣，提升自己的文言文素养。现在我就谈一下在文言文方面是怎样做的。
1、诵读时学习文言文的关键。俗话说“书读百遍，其义自见”。诵读文言文也是学习文言文的关键步骤。那么诵读的方法和步骤是循序渐进的，教师要让学生明确目标，做好指导。时间长了，养成良好的诵读习惯，教师就省力多了。第一遍读，要求读准字音，不会的读音自己解决。第二遍读，课文读流畅，解决字词句的含义。把不会的标示出来，小组内解决或课上交流。第三遍读，读出情感，理解文本所蕴含的深意。当然诵读并不止这三遍，课上让学生采用不同形式展示自己的阅读水平。另外，诵读课文的形式应多样化，大声读、齐读、默读、竞赛读等。这样一来，学生在不断地诵读中几乎能达到背诵了，学起来自然就简单多了。
2、不断积累也是学好文言文的关键。在学习文言文的过程当中，教师要帮助学生学会积累文言常识。关于字词句的解释是有规律可找的，例如一些字词的解释（如“走”在文言文中翻译成“跑”“去”翻译成“离开”等等）一些特殊句式（如宾语后置“何陋之有”等），类似这样的文言文常识，从初一开始我是让学生建立一个专门的笔记本，时间长了，自然就记住很多了。
3、通过上面这些习惯的培养，学生对文言文的感悟自然就提升了，也就是说学生有了一定的语感，教师可向学生推荐一部分名著（文言文版的）让学生阅读，例如《三国演义》等。
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