教师对工作的热情和对学校的忠诚，是这个学校最宝贵的资产。
校长不一定伟大，他的作用是为更多的教师创造机会，让更多的教师伟大。
校长给教师一个机会，教师很可能还校长一个奇迹！
校长赠送教师的最好礼物，是“赞美”。
校长总替教师拿主意，教师就总没有主意。校长勤快，教师依赖。
教师做自己能做的事情，校长做教师做不了的事情。
勇于承认错误的校长，会赢得教师的敬重；善于避免错误的校长，会赢得教师的敬佩。
教师有意见，不一定是坏事；校长一到场就鸦雀无声，不一定是好事。
与其用权力影响教师，不如用行动影响教师。
凡要求教师做到的，校长必须率先做到。好榜样的力量是无穷的，坏“榜样”的力量也是无穷的。
教师不同于机器，其工作也不是机械运动。他们的活动轨迹千变万化：情绪愉快时，即使工作再繁重也无怨言；心境不佳时，哪怕是举手之劳也要算计。校长的重要职责之一，是营造融洽的人际交往氛围。
使教师变得很有价值，正说明校长更有价值。校长不爱才，不如早下台。
校长精心培植教师，就等于提拔自己。
校长善用教师的长处，就等于在某种程度上弥补了自己的短处。
要举贤任能，校长就要先营造鼓励人才冒尖的氛围。
把每个教师放在最适合的岗位上，每个教师都是人才。没有无用的教师，只有不会使用教师的校长。
校长提拔什么类型的教师，教师们就向什么类型的教师看齐。
聪明的校长宁可提拔优点突出但有缺点的教师，也不提拔“没有缺点”、缺乏个性的平庸教师。
提拔一个教师之前，校长务必为他传授失败后重新奋起的一系列方法。
学校留住优秀教师的最好办法是：使用好优秀教师！
校长用人的成功、关键在于发挥了教师的长处，而不在于克服了教师的短处。
医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，校长管理教师首先寻找的是教师的长处。
有的教师虽缺点不明显，可也找不到突出的优点；有的教师虽缺点明显、但优点也很突出。相比之下，后一类教师往往会工作得更加出色。
校长把教师的过失作为自己的过失，是激励教师放开手脚工作的最好办法。
校长最大的失误，就是永远不宽恕教师的失误。
教师可以接受严格制度的制约和平凡工作的辛劳，但难以忍受对人格的侵犯。
有的校长在惩罚教师时总想“杀鸡给猴看”，可猴偏偏不看。究其原因，就是惩罚不公道。
