教副课的 在“应试教育”的环境下,人们的心目中形成了主副课的观念,升学考试中必考的为主课,其余的是副课,如初中的地理、生物、劳技、音乐、体育、美术等。副课低一等,教副课的教师自然矮三分。有的校长看重的是升学率,在奖金、福利及荣誉等方面明显地偏向了主课教师,而教副课的教师被当作“后娘养的”。所以,人为的设定副课,冷漠这类教师,不利于学生的成长和素质教育的实施,这样的学校也算不上一个规范的学校。
教学效果差的 教师的教学成绩,总有等次之分。排在末等的教师,本来就觉得不好意思,如果校长除了批评外,再冷落他们,会增加其心理压力,背上沉重的包袱。
落聘的 少数落聘的教师,一般精神上都处在十分压抑和痛苦的状态中,此时,校长的冷遇,无疑是雪上加霜,极有可能导致他们一蹶不振,变得更差。
以上几种人,都是学校的成员,是客观存在的一部分。若把他们看作教学上的“弱类”,冷落他们,必然削弱学校工作的整体力量,并且带来诸多方面的不利影响。因此,作为校长,要以“人”为本,用一种积极的心态和发展的眼光对待每一个教师。就是那些一时教学效果差的和落聘的,也要尊重他们,关心他们,帮助他们,让他们通过努力改变目前的状况,向好的方向转化,成为教育教学的有机力量。即使少数教师存在教学上的缺陷,也不可忽视,不妨根据其特长,安排其他工作,说不定会做得更好。一所兴旺的学校,应该是所有人都尽心尽力的。(作者单位:安徽省怀宁县高河镇初级中学)
来 源: 中国教育报