初一《思想品德》（下）新课程体会
西区中学 王志光
为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、时效性、主动性。新课程改革以德育回归生活的理念为出发点，以中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，依据学生不断面临的学习适应、青春期过渡、学习分化、升学与就业选择、未来规划、承担社会责任，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容，不再是分块地割裂地来学。在教材的整合处理上，新课程从学科、课程标准、学生生活三个角度，根据学生现实成长历程的特点和需求，不同学段所面临的主要问题，安排教材内容。
《思想品德》第二册教材设计继续帮助学生主动适应初中生活，正确认识和设计自我、展现自我、珍惜初中生活，做是非明辨、自尊自信、意志坚强、勇于承担责任的好公民为主要教学内容。
在使用本册教材中我有几点体会：
1、它注重学生的生活经验与积累，在教师的引导与自我实践自我感悟中，使学生得出正确的但不是唯一的观点，激发了学生勇于思考，从多角度考虑问题的思维习惯。这样，学生易于把观点内化为自己的认识并以此来指导自己的行为。这一点明显地不同于以往的说教式，因此也更易于为学生所接受。
2、它给学生以很大的活动与思考的空间。每一单元均设有利于学生广泛参与的活动、体验、视野拓展性的资源链接、富有启迪性的名人名言。
3、新教材给了广大教师更为广阔的发挥空间。教材只是一个实现教学目标的工具，不必再以教材为核心，教师可根据教学目标，学生实际去更好地寻找资料，采取多样的方法与途径组织教学，增加课堂活动空间，同时给学生以施展自己才能、说自己想说、问自己想问的问题，从教师从同学那里得到启示帮助，增加了与同学交流的机会，学会怎样与人沟通与合作。
4、课程标准的改革使教师能够用较为科学发展的眼光来评价学生，看待学生。课改后的评价原则有一点谈到，“更要注重发展、变化和过程”。学生在思想品德方面的认知、认同和最后内化为自己的实际行动需要有个过程，这个过程可能长达半年、一年或几个月，教师应做好这方面的心理准备。思想品德课有其自身的特点，它更应注重过程。课改前，由于面临及格率和优秀率的压力，教师主观上也知道应发展客观地来评价学生，但在这两率的压力下，不自觉地就把成绩放在了第一位，忽略了其他评价标准，往往重知识的传授轻学生意志品质的形成与培养。把学生用统一的尺子去量，在情感上、在语言上、在期望值上就有了明显的差别，这种状态于无形中影响了学生，压抑了学生的健康成长。
中学阶段是学生思想品德和价值观念形成的关键时期，他将直接影响到今后学生面对激烈的竞争，变化的社会及迅猛发展变化的科技进步能否调整自己，适应社会的要求，思想品德新课程需要我们广大教师在实践中不断探索、不断总结，探索一条适合自己课堂的教学方式。
