把思品课堂拓展到学生的生活中
蓬莱市小门家第二中学 门芝
指导教师于翠艳：门老师拓展了一个思品老师的工作空间，把孩子的身心健康成长作为自己为师的追求，感恩教育的实施，利用社会热点，抓住教育学生的良好契机，让教学和生活联系，和学生的感受对接，这一切成功的实现了思品课的教育目的。门老师的理念和做法会给我们带来更多启发，帮助我们打开自己的思路，更好的行走在教育的路上。
省级专家耿帅：思想品德课的生命力在于置身于鲜活的生活之中。门老师是一个有心人，是一个准确理解了思想品德课程本质的老师，利用了感恩教育（如邹越的演讲也曾经让我这个老师激动地泪流满面），组织喜闻乐见的活动，激发学生的参与意识，把节日文化植入教育等等，这些做法的确能够引领孩子的品德提升。
指导教师孙淑芬：门老师是一个工作生活中非常善于观察的人，把学生带给他的感受和课堂教学结合起来，并把课堂回归生活，注重理论联系实际，彰显了思想品德课的特点，突出德育，这是所有思品教师都应该做的。
教体局的孙主任曾说过：一个优秀的思品教师胜过一个普通的班主任，一个学校如果有一批优秀的思品老师，那么这个学校一定是一所优秀的学校。什么是优秀的思品老师？我上网搜寻了一下：受学生普遍欢迎的，对所教学生的“一生”产生重大影响的教师。赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识的教师。由此可见，真正优秀的思品教师对学生在校的行为甚至一生的习惯，有着至关重要的影响作用。思品课如此的重要但课时较少，为了达到育人的目的，我尝试把思品课堂拓展到广阔的生活中，让学生在生活的课堂“时时处处”学做人。
一、从感恩教育入手
今年刚接手初一的新生，这些新同学给我的感受是:自私的孩子较多，他们不懂得尊重父母和其他同学，一些学习非常出色的孩子甚至不会扫地。针对这一特殊的现象，我和班主任商量利用一节班会课，给全体同学播放了著名演讲家邹越的演讲《爱父母》，许多孩子在感人的情节中受到熏陶，然后我趁热打铁，布置每个同学，利用周末给父母洗脚并用日记的方式把洗脚的细节和父母的感受记录下来。许多孩子在日记中记录了，当自己的手触摸到父母粗糙的脚时，心灵受到了震撼，许多人是眼含热泪完成的；也有的父母先是不好意思，后来却感动的泪流满面。通过这种互动的方式，学生和家长的心灵同时受到了洗礼，家长感受到了来自孩子的孝心，因此可能改变了自己陈旧的教育方法，学生由此看到了父母平时的辛劳，逐渐懂得了感恩，从学生每周的日记中，我看到了孩子的不断进步：帮父母做家务的多了，尊重别人的同学多了！
二、利用社会热点，组织学生喜闻乐见的活动。
班级中，有一个孩子先天智力有缺陷，连写自己的名字都困难，许多孩子经常搞恶作剧欺负她，那时正值广州亚运会残疾人运动会开幕的时候，于是我有了一个想法：让所有的同学做完作业后，利用周日一天的时间，只用一只手做事，用一只脚走路，让孩子们亲身体验那些先天有残疾的人生活上的不便，当我布置这个作业的时候，孩子们兴致高涨，纷纷表示一定会坚持做好，从教上来的日记看，许多孩子真切体会到了残疾人的痛苦，尤其是那些整整坚持了一天的同学，到了晚上已经腰酸背痛了。我趁热打铁讲了要尊重别人，尤其是那些先天有缺陷的人。
三、把学生喜欢的节日作为活动设计的切入点。
一年一度的母亲节是学生们非常热衷的节日，以往的节日常常是学生用父母的钱，给妈妈买一件礼物，这样的活动总让我感觉欠缺点什么，于是今年的母亲节，我决定让孩子们用一次活动和一篇日记送给母亲，周五的时候，我提出方案：每一个同学周末回家把书包塞得满满的，然后请父母帮忙挂在胸前，模拟妈妈怀胎时的辛苦，尝试着“大腹便便”的进行劳动，感受母亲怀胎“十个月”的艰辛，一天的活动已经把许多同学累趴下了，学生在日记中写道：仅仅一天的活动，我已经坚持不住了，而妈妈却要坚持十个月，妈妈你太伟大了！
著名教育家陶行知认为“生活即教育”。教育只有扎根于生活，才会有鲜活的生命力。 在我们的思品课堂上，很多教师的教学，重系统知识的讲授、轻视学生在体验中感悟，它们直接导致了学生学习兴趣下降，学生厌学，课堂因此失去了应有的活力。思品新课标指出，“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展和提升他们的经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”，这充分体现学生主体性，把学生置身于个体与生活世界的各种交互关系之中，让学生在必要的认知的同时，积极自主地去发现、感受、体验、判断、理解，强调思想品德课程的实践性。因此，要切实改变学生被动发展的处境，实现学生自由、全面、生动活泼、和谐主动的发展，就必须用学生喜欢的方式在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中自己成长而不是我们急功近利的“拔苗助长”。以上是我的一些真实做法，不当之处恳请各位同仁指正！
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