三只“脚”走路
博兴县锦秋中学
初中阶段是学生身心发展的关键时期，是学生结束幼稚的童年步入绚丽的青春期的转折岁月。此时学生生理发育再次提速，心理发展也面临挑战。为了帮助学生了解和探索自己的身心发展情况，引导和促进他们健康成长、有效学习和幸福生活，可以说是我们思想品德课教师身上的一副重担。为了能够但其这副重担我们思想品德课教师必须学会用三只“脚”走路。
第一只“脚”：汲取营养、身心健康
没有身心健康的教师，就谈不上教育的进步。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。只有这样才能为学生营造良好的成长心理环境，满足学生的基本需要从而使学生容易形成优秀的品质，发展远大的理想。
为了使自己保持良好的身心素质，我不断学习有关心理健康教育的理论专著，并及时做好读书笔记，利用校本教研时间交流，找到自己发展中的优势和不足，做到心中有数。同时，自己经过努力取得了国家心理咨询师三级资格，进一步掌握了一些基本的心理咨询和治疗技术，为有效实施心理健康教育储备理论、技能知识。
第二只“脚”：掌握方法、把握特点
思想品德教材以良好的心理健康教育为主线，高尚道德情操教育进一步深化和提高，二者是互相融合，相辅相成的关系；正确思想方法的教育要贯穿和渗透于心理健康教育和道德情操教育之中，也就是要求学生能用正确的思想方法，指导自己形成良好心理品质和培养高尚道德情操。如，坚强意志心理品质教育有着鲜明的社会倾向性，进行意志心理健康教育、挫折心理教育和开拓进取精神的教育，就是将某些品德素质和心理素质的任务融为一体。而提高品德素质和心理素质又要求能够客观地全面地和变化发展地看待自己，这又需要学习和掌握正确的思想方法，因而把正确思想方法的教育贯彻、渗透于心理健康教育之中。教师在教学中要充分把握住这个特点和要求，从思想品德教育的要求出发去进行心理健康教育，而不是把它上成心理知识课或是纯思想品德教育课。也只有把以上的几个方面教育融为一体，才会使自己的教学相得益彰，同时心理健康教育也会收到显著效果。
第三只“脚”：利用活动，巧妙渗透
思想品德课本中有许多活动，教师可以利用这些活动进行渗透。因为活动是以“游戏”为中介，使学生的内心世界通过各种活动折射出来，进而对学生进行心理辅导教育。为了改变班上同学的不良心理，我在思想品德课教学中将心理教育中的活动寓于教学中，对学生进行心理健康教育。
如在上《在合作中发展》一课时，我举行一次捆绑过关比赛，我有意挑选一些性格孤傲、自私的学生组成甲组，另一组是由班长自己挑选合得来的同学作为乙组，队员人数相等，能力相当。结果在第一次比赛中，乙组的学生轻易取得胜利。这时我抓住机会，暂停比赛，让小组找出获胜和失败的原因。乙组组长说：“我们的组员在我带领下，大家团结一致，共同用力，最后取得胜利。”而甲组组长在检查失败的原因时说：“按人的能力，我小组应该赢，但在比赛中，有些同学平时都不来往，一时很难默契，缺少合作精神。”于是，我针对这种情况，及时进行心理教育，使大家认识到：共同合作、团结一致是战胜困难的主要条件。我又组织第二轮比赛，由于甲组的同学同心协力，获得了胜利，他们高兴地笑了。
同学们带着激情回到教室，我抓住这个机会进行小结，对学生进行心理健康教育，使同学们认识到：要使一个班集体充满生机、取得胜利，首先取决于每一个成员，只要每一个成员都有一种团结合作的精神和健康心理，任何困难都可以战胜。
可见如果把心理健康教育巧妙的放置在思想品德课的活动中进行，也会起到事半功倍的效果。
总之教师要像蜜蜂采蜜一样多渠道多方位立体的汲取营养，不断提升，不断创新，学用三只“脚”走路才能真正把思想品德课教学和心理健康教育有机结合在一起。
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