多年来，我一直从事初中思想品德课的教学活动。关于本学科的教材特点和教学方法有以下几点体会。
一、初中思想品德教材的特点
新课程标准，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容.同时更加关注学生知.情.意.行的同步发展，这也体现了思想品德是从生活中形成的,是为生活服务的，广义的道德学习，包括心理品质.道德情操.法律意识.国情国策等方面内容，都要在生活中学习，在生活中践行，在践行中体验，在体验中领悟，即在做中学，在学中做，教材是学生的引导，是他们通向道德世界的桥梁。
二、初中思想品德课在学校教育中的地位
初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，我认为这一学科教师教的好坏有可能影响到整个学校的教育，这一学科学生学的好坏直接影响到整个学校学生的素质。诚然，因为考试的指挥棒的作用，这一学科显然不能同语文.数学.英语.物理.化学的地位去相提并论，这就给初中的政治教师在教学上带来了极大的困难。如果教学活动对于一个学校来说像做一道菜一样的话，主料当然是那些所谓主要学科，辅料就是这些副科。不过，作为政治教师的我常常宽慰自己，我要上好每一堂思想品德课，真正地把这一学科当作高级的花椒、大料、味精参合在主料中，这样整个菜肴才有味道。学生也会因为我的到来而感到轻松、愉悦，并能帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践实践能力。
三、现代信息技术在初中思想品德课中的应用
人们常说：“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。可见，学生学习的注意和兴趣对教学质量的好坏起到非常重要的作用。多媒体的运用深深地吸引着学生，它那栩栩如生的动态画面，抑扬顿挫的情感语言，悠扬动听的情景音乐，迅速地拉近了书本与学生之间的距离。使他们有了身临其境的感受，激发学生的兴趣，情感。态度，价值观迅速得到提升。不过，我想说的是多媒体教学不适用于所有的课堂上，如果每一堂课都已多媒体教学为主，往往是浪费了人力、物力、财力，让课堂上花哨得有点喧宾夺主的感觉。
前不久，我听了一次著名讲演家邹越老师的演讲，是在一个高级中学的操场上，他手拿麦克，除了准备了一些背景音乐外，没什么片景图画，他所讲的故事都是用他那抑扬顿挫的音调叙述的，可是他却能让在场的师生及家长一次又一次的掉下眼泪，我觉得这与他固有的演讲天赋分不开，更重要的是他那种能让师生、父母与子女之间的真情和互动，这样更能吸引学生，感染学生。
四、政治教师应该帮助学生树立自信
作为一名政治教师，不仅要教授学生知识，更重要的是教学生如何做人，为此，教师要尊重学生，善待学生，对学生有积极的期望，帮助他们建立自尊，树立自信.有是教师的一个动作，一个眼神，一句温暖的话语都可能影响一个孩子的一生，所以，思想品德教师应依据教材而创设以形象为主体，帮助学生迅速而正确的理解思想品德学习内容，促进其心理机能全面和谐发展，提高思想品德课堂教学效率。
现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体作用，老师要用发展的眼光看待学生，要尊重学生的个体差异，在很多学生中，他们希望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自老师的真诚的爱和在学习中给予的点滴关怀与支持，所以，教师对学生应有爱心，只有爱才能使学生感到温暖，才使学生消除与老师的戒备心理环境，是学生消除心理压抑，同时，也能燃烧他们对老师的爱，对本学科的爱。
老师在课堂上应扮演多种角色，时而是导演，时而是演员，时而又成为观众，只有把这些角色都演好了，这个课堂就活跃了.因此，教师的教学应该充满激情，饱含幽默，使学生在情感、态度、认知、行为上产生积极的反应，进而使学生爱学、乐学、主动学。
当老师与学生在课堂上发生了不愉快或有个别学生违反了课堂纪律时，老师千万不要为了自己面子伤了学生的自尊心，教师应晓之以理，动之以情去教育学生，但时间不宜过长，不能影响教学，最好是“冷处理”或课下解决，这也是树立孩子们自信心的有效手段。
五、初中思想品德应体现趣味性
思想品德课堂不妨时常穿插上一节活动课.今年的春天仿佛来的特别迟，都四月份了天气依然很冷，很多人因此换了感冒，我也是，同时老师的职业病咽炎也犯了，嗓子不仅疼，还说不出话来，思品课怎么办呢，我灵机一动改上了一节活动课，让同学带着问题，有组织的来到了操场上，他们由班长负责，分组进行分工合作，一会儿,就看到了四十多人的班级，有的小组跳大绳，有的小组打篮球，有的小组踢毽子，有的小组跳皮筋，无一人丢下，看他们玩得热火朝天，不时还邀请我参加，平时课堂上爱说话，比较调皮的学生在此时也看不出他的与众不同，甚至他们玩得更开心、更投入，真是个个带劲，个个可爱，更重要的是,我从这样的课堂上看到了同学的分工合作，合作中的竞争及他们失败后的那种坚强意志品质，也感受到了老师和同学之间的平等相待，相互信任，拉近了双方的距离，学生兴趣倍增，对老师爱戴有加，感激有余。可见，室外课堂不应仅局限于美术和体育这样实践性较强的课程。事实上，初中思想品德课程中的很大一部分内容涉及的是如何陶冶情操，培养意志品质的问题，在保证学生安全的情况下，可适当安排室外活动课，这样一方面使集体和个人教学得到有机结合，另一方面它刚好符合初中生不受羁绊的心里，课堂是严谨的，生活是多彩的，应鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
总之，作为思想品德课的教师，我们也应不断学习，与时俱进，在课堂教学改革中努力实践，勇于探索，使《思想品德》课程在初中教育中散发出它应有的魅力
联系客服
