2010-12-27 10:31:00| 分类：
个人作业 |字号
订阅作业：完成您的教学设计方案
在前面五个模块的学习过程中，针对某一选题，我们分别完成了教学目标和学习者分析、教学重难点的分析、教学媒体和资源的选择和利用。现在请您利用本模块所学知识，为你的策划选题（注意：选题应与模块二、三、五所确定的选题保持一致）设计教学活动，填写在表格里，并在文档中完成相应操作，最后整合成一 个完整的教学设计方案。请按以下步骤完成：
1 、 点击下载“
教学设计方案”表；或者从你的作业文件夹中，选择第二模块的 mubiao.doc 文件；
2 、 参照下面的作业样例“《日历中的方程》教学设计方案”，为你的选题设计教学活动，并填写在表格中；
3 、参照下面的作业样例“《日历中方程》教学设计方案”以及您前面二、三、五模块的作业，将表格中填写完整；
4 、在修订模式下，将“教学活动”修改为“XX教学活动过程描述” ；
5 、在修订模式下，请将教学活动安排以“突出显示”修订方式加以显示；
6 、根据你的设计理念，对教学活动设计采用批注的形式简要说明；
7 、在页面底部（页脚）插入格式为 “1 ， 2……” 居中页码；
8 、将文档重命名为 jiaoxuesheji.doc；
9 、利用作业上传，提交 jiaoxuesheji.doc 。
在截止日期之前，学员还可以对作业进行修改 1-2 次。
作业样例：
《日历中的方程》 教学设计方案
友情提示：
1、请各位老师本模块作业与已有的选题保持一致；
2、请根据老师的评语对您以前的教学目标和学习者分析、教学重难点的分析等作相应的修改；
3、请各位老师保持自己作业的原创性，我们谢绝从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝；
4、以上三点在本模块作业的评价标准中。
开始日期:2010年12月 11日 星期六 08:00
截止日期:2010年12月 27日 星期一 23:55
来自教师的反馈
何洪波 教育技术
2010年12月 19日 星期日 19:12
教师评价成绩: 10.00 / 50.00
评语:
完成符合练习要求
jiaoxuesheji.doc (2010年12月 13日 星期一 08:56)上载一个文件 (大小限制: 2MB)
《电磁铁的磁力（一）》教学设计方案< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
四川省广元市利州区杨家浩小学 马金星
课题名称
《电磁铁的磁力》（一）
科 目
科学
年级
六年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的，而且，这个年龄段的学生自主探究、合作学习的能力也有了一定提高，但要让学生知道电磁铁的磁力是可以改变的，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素，并让学生有一个明确的科学探究过程还需进一步引导。
教学目标
一、情感态度与价值观
1. 体验探究、合作的乐趣，体会到开展小组合作的必要性和重要性。
2. 培养严谨的科学态度，激发学生进行科学研究的兴趣。
二、过程与方法
1.引导学生提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2. 借助多媒体温馨提示，实验操作等多种方法使学生掌握本课知识技能。
三、知识与技能
1. 知道电磁铁的磁力是可以改变的。
2. 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
教学重点、难点
1. 能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
2. 设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验。
教学资源
（1）实验材料的准备：电池（有的组1节、有的组2节）、电池盒、导线、1根长约1米的导线、大小不同的铁钉、1包大头针。
（2）多媒体课件的准备：教师根据教学适时地借助多媒体给予温馨提示，给予拓展延伸。
（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。
《电磁铁的磁力》（一）教学活动过程描述
教学活动1[wgguo1]（一）师生互动，激趣导入
1、（多媒体课件出示电磁吊车搬运废钢铁过程图形）并讲解：这是电磁吊车（也是一个电磁铁），你看，它能吸引几吨重的钢铁呢！
2、 提出问题：电磁吊车为什么会有这么大的磁力，电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？今天我们就来研究电磁铁的磁力。
3、多媒体课件出示课题：《电磁铁的磁力》（一）。
教学活动2[wgguo2]（二）大胆猜想，充分假设
1、分小组讨论，作出假设。
多媒体温馨提示：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；在对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”作出假设并把我们的假设及其理由都记录下来。
2、汇报各小组假设，列出所有可能影响电磁铁磁力大小的因素
多媒体展示学生汇报交流的假设《我们对“电磁铁磁力大小与哪些因素有关”的假设，及其假设的理由》表格。
3、分析我们的假设：刚才各小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？（选择学生认为影响最大的因素之一：如线圈的圈数这个因素，下面我们准备设计实验进行验证。）
教学活动3[wgguo3]（三）小组讨论，制定计划
1、确定研究主题：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这堂课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
2、制定研究计划：
多媒体温馨提示：我们要检验的因素（即需要改变那些条件）是什么？怎样改变这个条件？为了实验的公平应当控制不变的条件有哪些？怎样控制这些条件不变？
3、小组修改完善研计划
多媒体展示小组小组修改完善好的研究计划，检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划。
教学活动4[wgguo4]（四）小组合作，实验验证
1、明确小组成员分工，按照研究计划开始试验并做好记录。多媒体展示：①温馨提示：不要长时间接通电磁铁以免耗电太多，影响实验的准确性）②把实验得到的数据，填写在 “电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表”中。
2、各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录（用实物做实验）
3、汇报交流：
多媒体展示学生汇报交流的实验记录 “电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表”
4、师生共同分析实验数据，并回答这些数据说明了什么？
5、.小结：通过实验我们发现：电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小（多媒体展示）。
教学活动5[wgguo5]（五）总结延伸，生活应用
1、本节课我们通过“作出假设——制订计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否真的也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们将继续进行研究！
2．（多媒体出示电磁起重机）你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？（学生发言）课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。
[wgguo1]用实例导入，可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
[wgguo2]引导学生从电磁铁的构造和磁性是怎样产生的这两个方面来猜想，促使学生的科学探究朝着更有效的方向进行。
[wgguo3]通过确定主题、制定计划、小组修改制定出完善的实验计划是顺利进行实验的重要保证。
[wgguo4]在实验中，引导学生做好成员分工，并适时进行一些细节性提示和指导，师生共同分析实验数据得出结论，能有效促进学生良好科学素养的形成。
[wgguo5]联系实际让学生思考，不但是本节课探究活动的延伸而且也为下节课研究“影响电磁铁磁力大小的其他因素”做好了知识储备。
