老教师如何才能适应新课改？
今天，我们去一所偏远乡镇中学教学视导。令我没有想到的是，在我们思想品德课教学第一线上还有“爷爷”级的老师在执教。依然是一支粉笔、一本课本，教师教、学生学，满堂灌……评课时，一向“点评”一丝不苟的我，面对这些敬业的老前辈，竟“无言以对”。座谈时，他们纷纷向我反映：新课改的实施，的确“为难”了他们这些中老年教师。使用了几十年的老方法现在居然不灵了，竟忽然觉得不会教书了……那么，在新的教育形势下，老教师如何才能在新课改中实现“华丽转身”呢？
笔者以为：让中老年教师尽快适应新课改，需要社会、政府和学校的整体联动以及他们自身的不懈努力。
首先，要加强新课程培训，提高老教师适应和实践新课程的能力。要针对他们“年龄大不愿学、观念滞后教不了”的实际情况，采取“走出去，请进来”的措施，让他们都有机会接受培训，力争使培训覆盖面达到百分之百。
要努力为教师创造良好的工作环境。学校应该减少不必要的会议、检查、评比。实施新课改减轻了孩子的压力，当然也要减轻教师的压力，提倡教师写个性化教案、实用教案、创新教案等，把教师从繁重的教案书写中解放出来，还“备课”本来面目
消除政策歧视，让他们积极参加各种新课改活动。各级教育行政和科研部门在制定政策时，要纳入中老年教师，做到一视同仁。要让中老年教师享有同等的参与学习培训的机会。对中老年教师，学校教导处、教科室、备课组要多引导和情感交流，要协助他们疏通心理关。提供参加各类创优课、观摩课、研讨课以及竞赛的机会，给中老年教师充分参与新课改的平台。
督促他们系统学习。督促他们系统学习领会国家关于课改方面的实质内涵，深入钻研教材，努力转变教学观念，树立以人为本的意识，积极开发学生思维能力，改变传统教学模式，寻找最佳教学方法。督促他们掌握现代教学手段和技术。有效督促中老年教师有效学习并充分使用电子备课、远程教育、网络、博客、教学课件制作等的知识和水平，提高他们运用多媒体技术驾驭创优课、观摩课的能力，彻底改变“过去用一支粉笔、一张嘴、一根教鞭进课堂”的尴尬境地。
老教师要上好新课程，还应该注意做到以下两点：
一要解放思想，更新观念。教学创新，观念先行。无论哪位教师，如果忽略思想观念的转变，不能从思想观念的角度去体会、感受新课程改革，就会产生教学形式与教学思想脱节，造成穿新鞋走老路的现象。最典型的表现就是教学改革只注重形式的推广，在自己的课堂上把别人的教学设计进行情景再现，创新的教学方式与手段都只是为教学表演而摆设的“花瓶”。作为老教师，有一定的教学经验，也有一些曾经成功的体验，但老教师的教学经验与成功体验，有的恰好与新课程理念有不吻合之处。在这样的情况下，老教师就应放下架子，不争面子，以甘当小学生的态度去学习，去实践，真正让自己的教学观念与新课程理念合拍，而不是嘴里倡导新课程，行动沿用老经验。解放思想，更新观念，这是老教师的新课程能够创新的关键和基础，也是老教师使自己尽快走进新课程的最佳途径。
二要勇于实践，探索提高。新理念也好，新方法也罢，归根到底需要教师来实践。老教师从教时间长，更多的时候教学实践活动只停留于自我探索中。新课程的实施，老教师应该带着与新课程一起成长的观念，勇于实践、探索。只有通过问题研讨、课堂实践等多种形式的教研活动，只有与同行共同交流，老教师才能从教学实际中改变教学行为，落实新课程理念。
我们深信，新课程绝不是年轻教师的专利，老教师也可以与新课程一起成长，老教师经过努力，同样能使新课程焕发出生命的活力。
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