师德，需要直抵心灵的拷问
师德，究竟该如何体现？一则案例引发了笔者的思考。
[案例]王老师接到上初一的孩子打来的电话，让她晚上去帮忙捧书，因为第二天学校要设考场，而孩子无法一次搬完自己的书。
王老师到了校门口，因为门卫不让家长进校园,她只得耐心等待。不久,孩子来了，只见他两只手上各有一个袋子，脖子上还挂着一个沉重的袋子。她连忙迎上帮忙。孩子早已满头大汗。“明天月考吗？”她问儿子。“不是，是老师考试，考什么‘师德’。”王老师明白了，她也刚刚考过了。
“妈，你说考什么师德，我刚才从5楼拎这么多书下来，又走了这么一条长长的路，几个老师从我身边走过去，可是没有一个人帮我一把，甚至连一句关心的询问都没有。我觉得不要考‘师德’了。我要是评委，都给判个不及格……”
孩子稚嫩的声音让王老师哑然了。“老师都很忙碌，可能没有注意到你。”王老师分辨着。“但下楼时，有一位老师还碰了我一下。”孩子“据理力争”。“老师碰你是无意的，他们无暇顾及你也是正常的。”王老师力不从心地解释着。
“也许吧。”儿子一摊双手，叹了口气说。王老师拍拍儿子的肩膀鼓励着。“自己的事情自己做，没有谁帮忙，你不是自己把书拎下来了吗？”“不假！”儿子立马神采飞扬。
孩子还小，情绪变化特别快。他的“师德”观念一转眼就化为乌有，但王老师的内心久久不能平静。她感到，孩子的质问不无道理。师德，真正落实到行动上并不是那么容易的。师德，是一张试卷能考出来的吗？
[反思]这则案例，让人沉思。师德，是在卷面上考出来的吗？否。那么，师德究竟应该如何体现？教师应该怎样关爱学生，感召学生？
且看一则逸事，主人公是著名学者、北大原副校长季羡林先生。因为季先生的穿着极其朴素，所以不认识的人常常会把他当成学校里的老工人。不止一次，季先生竟被来校报到的新生叫住，替他们看行李。每次，季先生都原地不动地替他们看守着，有时候甚至会看一两个小时。自然，这些学生两三天以后就会在北大的迎新会上，看见季羡林校长坐在主席台上！学生内心的感动和震撼可想而知……应该如何为人师表，彰显师德？季羡林先生用他的行动做出了最好的诠释。
西汉著名学者杨雄在《学行》中首次提出了“师者，人之模范也”的观点，这已成为共识。可见，教师不仅要博学，而且要在道德上成为学生的表率，这样才能成为“人师”。如果仅仅传授知识，则只能算是“经师”。 “经师易遇，人师难遭”，其中的道理就在于此。
师德，是为师之本；师爱，则是师德之魂。不错，我们要求学生“自己的事情自己做”，但，当学生的事情做得很不容易，或者遇到困难的时候，怎能不帮一把呢？不错，“老师都很忙”，但，总不至于连一句关心的话都没空说吧？如果是这样，我们又如何去教化和提升学生的道德修养？
师德是什么？它固然有文字的界定，而更重要的则应该是榜样的引领，是切实的行动，是出自内心深处对教育、对学生的挚爱……一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一双热情相助的手……才是师德最真切的体现。殊不知，当教师对学生品头论足的时候，学生的内心也正在对教师进行着相应的评判呢！如果师德仅仅停留在卷面上，如果风行这样的“考查”，谁能肯定在师德建设上不会出现新版本的“纸上谈兵”呢？
让我们再回到案例中来，那位孩子面临困难，却没有一位老师帮一把，甚至关心地问一句，他由此对师德提出了质疑。他的质疑虽然偏激了些，但是细细咀嚼，却又不无道理。让我们扪心自问，在我们的学校是否有这样的现象：教育孩子升国旗时要肃静，而有些教师自己却可以走来走去甚至窃窃私语；教育孩子保持环境清洁是一种美德，而办公室地面的烟头和纸屑又是谁扔的？教育孩子按时完成作业是一种良好的学习习惯，而学校布置给老师的一些任务有没有一拖再拖？
由此看来，笔者甚至以为，对这位学生的质疑，倒是要叫好呢！我们不妨把案例中孩子的质疑当作“醒脑剂”，不妨告诫自己：在学生心目中，亦师亦友，民主平等，拥有知识尤其是具有爱心的老师才是真正的“好教师”。
想想李叔同先生在浙江省立第一师范期间，对违纪学生的一声轻诫加一鞠躬；想想陶行知先生用“四块糖果”对犯错学生的教育与唤醒；想想蔡元培当年到北大上班，总是脱下礼帽，诚挚地朝排队向他恭恭敬敬行礼的校工、校警们鞠躬致意；想想斯霞老师的“童心母爱”……反观当下，我们的从教者是否耽于功利而疏忽了师德？是否充盈着自负而缺失了谦和？是否漂浮于表面而少有深刻？是否常喊口号而少于践行？回味这则关于师德的案例，笔者不由感慨，为师者实在需要对自身的师德来一次直抵心灵的拷问！
联系客服
