构建和谐的师生关系，提高课堂教学效率

    提高课堂教学效率除了要严格执行教学“六认真”外，我个人认为和谐的师生关系也是保证完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。因为学生只有亲其师，才能信其道。如何构建和谐的师生关系，提高教学质量呢？

一、关注学生，了解学生。

正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、学习成绩、兴趣爱好、心理变化等，我们才有与学生相处的基础，实际工作中要多与学生交流沟通，问问他们有什么新的打算、适不适应新的环境、学习是否跟得上、有何兴趣爱好等。要善于主动发现学生的问题，不压制，正确引导。曾看过一个教学案例说，有一位老师新接了一个班，教了一学期，竟然还有学生的姓名说不出来，甚至有的学生连一次回答的机会也没有，这样的教学肯定会让学生感觉到自己是被老师忽视的“小草”，得不到老师的关注，也就失去了学习的热情，甚至有的学生还会做出一些错事来，想引起老师的注意。不难想象，这样的教学效果可想而知，更谈不上面向全体了。

二、爱心感化，平等对待。

老师要爱每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩不理想、行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。善待犯错误的学生,给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。善待学习困难的学生，由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，改正需要一个过程。在这个过程中，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地做工作，“学困生”的转化工作才能达到预期的效果。

三、赏识教育，快乐成长。

    二十世纪九十年代初，南京市教育家周弘历尽艰辛把自己的聋哑女儿培养成中国第一位聋人少年大学生后，将成功个案推而广之，培养出了一批早慧儿童。在此基础上，他把自己成功的教育经验升华为一种教育思想，即“赏识教育”。他指出：我们教育孩子的奥秘不就在于父母心灵深处是坚信自己的孩子“行”还是“不行”吗？哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为他而自豪。这才是孩子成材的根本！

　  孩子们上学以后，当他们越来越懂得赏识的重要，也越来越需要赏识时，赏识却离他们越来越远；取而代之的是家长和老师越来越多的埋怨和责怪：怎么考得这么糟？这么容易的题也会错？……孩子们的内心一片困苦与无助。（弹琴）

　　事实上，使学生在充满赏识的环境中，自觉、快乐地学习，是最受学生欢迎的教育方法，因为每个学生心灵深处都渴望得到赏识，这是一种不需要任何投资、任何条件、随时随地可用的教育方法，在这种充满激励、充满乐趣的环境中，孩子们不知不觉地学会了许多知识，而且学得既快又好。事实证明，人们利用“赏识教育”培养出了一批又一批的杰出人才。

　　和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。