班 主 任 工 作 随 感
开头语:班主任工作的不可替代性(角色、工作等)
基本工作思路:
1、初一年是中学的起步阶段,是学生行为规范形成的关键性时期,加强德育工作,增强学生的爱国主义和集体主义观念,让学生熟悉并遵守学校的规章制度,养成良好的行为习惯、学习习惯是初一年工作的首要任务;
2、初一年是小学与中学的衔接时期,尽快让学生熟悉初中学习环境,完成心理、态度、方法的转变,适应中学的学习生活,也是初一年工作的关键;
3、初一年是建立并形成班风、学风的重要时期,抓好行为习惯的落实,建立班委会,推动班级正常运转,增强班级凝聚力,创设良好教学环境,十分重要。
4、研究初一年学生心理特点和认知规律,按课程改革要求,探索符合实际的教学方法,面向全体学生,确定教学难度,使各层次学生在知识、能力、情感等方面都得到提高,是初一年工作的中心。
几点体会
一、处理好师生关系
1、正确了解网络时代的学生,理解他们的行为,了解他们的想法,尊重他们的人格(“今日说法”挛生姐妹为自由毒杀父母;一个学生的电话,学生权利意识)
网络条件下的中学生●独生子女、13、14岁、幼稚、单纯、好奇、有上进心、容易引导●权利意识增强、有独立倾向,缺乏独立的能力、对父母老师的依赖●求知欲望与缺乏毅力,企图快捷方式●虚拟与现实反差,使产生背离倾向●情感的渲泄缺乏方法、对象和机会,造成情绪不稳定。●青春期到、独立意识、自我尊重意识增强与父母矛盾开始激化。
●以我为中心、缺乏合作意识、缺乏责任感。
分析:有限的居住空间与无限的网络空间,两种空间的异位,大量信息,使学生对现实世界的认识产生错觉,产生疑惑、产生动摇;父母期望值高,要求严,教育方法有问题。
2、进行正确的自我定位,相信自己、树立信心(人贵有自知之明、人无完人、要有承受挫折的准备、理想与现实的冲撞;(例:某师回答不出学生问题而自杀)
班主任应该具备什么?(例:米卢、马俊仁、宽严两种倾向)
敬业、爱心、知识面宽、业务能力、幽默感;民主、包容、善于沟通、待人真诚;
自信、有主见、认真、严谨、务实、谦虚、有应变力;(底线?)
3、建立现代社会所需要的民主、平等的师生关系;
(例:一个错误的批评和一个及时的表扬的反思)
4、建立家校联系制度,善于与家长沟通,宣传教育方法,构建家校一体的教育网络;
5、善于借助各种力量共同处理好师生关系。
二、形成一套人性化的民主管理制度、方法(制度应健全、周到;有前瞻性、能起预防作用;能体现学生根本利益;执行严格、处理灵活)根据需要设立不同制度:
①争当班级小主人,“我爱我家”活动制度;②“我是课堂活动参与者”评比制度;
③“零距离对话”活动制度;④表彰先进、激励进步的个体关注制度;
⑤互帮互学、“一加一”活动制度。⑥“合作学习”小标兵评比活动
三、做好小学中学的过渡衔接工作
1、问题的原因:
①新面孔、新环境、新事情、没做过、没把握、心中没底;
②小学初中学习情况有很大区别,教学的科目多、内容宽、难度大、反复机会少
2、怎么办:
①尽快让同学互相认识、了解,使之产生归属感。(自我介绍、班会等活动)
②尽快拉近师生距离,使之产生亲切感、信任感
③尽快让学生熟悉学校环境,使之有安全感
④尽快让学生掌握学习方法,使之学习方向明确,有踏实感
⑤及时创造机会让学生展示自己,使之有成就感
四、中心与首位的关系
中心:教学为中心;首位:德育放首位。(孙云晓“少年儿童行为习惯与人格关系”)
1、充分认识德育工作对教学的推动和促进作用(激发动力、消除阻力、形成合力)
2、正确处理好两者在时间和空间上的矛盾
3、注意德育工作的内容与学生需求之间的统一,关注社会热点,讲究德育工作的时效性和实效性(不要为做、看而做)
4、注意内容与形式的统一,形式和学生需要和水平的统一
五、探索规律、提高工作艺术性(美感、节奏感):重点、切入点、时机、形式
1、有张有弛松紧结合
(例:生日、世界杯、两个三班的不同处理)
六、继承与创新的关系
1、否定不应全盘否定,继承也不能全部照搬
2、与时俱进,凡事多想一想,“过去怎么做,别人怎么做。”我不能用同样的方法,换一种思路,换一种方法,换一种表达方式。
结束语:
有些人看到事物的现状,而问为什么是这样。我幻想着事物从未有的面目,并要问为什么不是这样。
乔治.萧伯纳《回归玛士撒拉》第一部
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