班 主 任 工 作 随 感
开头语：班主任工作的不可替代性（角色、工作等）
基本工作思路：
1、初一年是中学的起步阶段，是学生行为规范形成的关键性时期，加强德育工作，增强学生的爱国主义和集体主义观念，让学生熟悉并遵守学校的规章制度，养成良好的行为习惯、学习习惯是初一年工作的首要任务；
2、初一年是小学与中学的衔接时期，尽快让学生熟悉初中学习环境，完成心理、态度、方法的转变，适应中学的学习生活，也是初一年工作的关键；
3、初一年是建立并形成班风、学风的重要时期，抓好行为习惯的落实，建立班委会，推动班级正常运转，增强班级凝聚力，创设良好教学环境，十分重要。
4、研究初一年学生心理特点和认知规律，按课程改革要求，探索符合实际的教学方法，面向全体学生，确定教学难度，使各层次学生在知识、能力、情感等方面都得到提高，是初一年工作的中心。
几点体会
一、处理好师生关系
1、正确了解网络时代的学生，理解他们的行为，了解他们的想法，尊重他们的人格（“今日说法”挛生姐妹为自由毒杀父母；一个学生的电话，学生权利意识）
网络条件下的中学生●独生子女、13、14岁、幼稚、单纯、好奇、有上进心、容易引导●权利意识增强、有独立倾向，缺乏独立的能力、对父母老师的依赖●求知欲望与缺乏毅力，企图快捷方式●虚拟与现实反差，使产生背离倾向●情感的渲泄缺乏方法、对象和机会，造成情绪不稳定。●青春期到、独立意识、自我尊重意识增强与父母矛盾开始激化。
●以我为中心、缺乏合作意识、缺乏责任感。
分析：有限的居住空间与无限的网络空间，两种空间的异位，大量信息，使学生对现实世界的认识产生错觉，产生疑惑、产生动摇；父母期望值高，要求严，教育方法有问题。
2、进行正确的自我定位，相信自己、树立信心（人贵有自知之明、人无完人、要有承受挫折的准备、理想与现实的冲撞；（例：某师回答不出学生问题而自杀）
班主任应该具备什么？（例：米卢、马俊仁、宽严两种倾向）
敬业、爱心、知识面宽、业务能力、幽默感；民主、包容、善于沟通、待人真诚；
自信、有主见、认真、严谨、务实、谦虚、有应变力；（底线？）
3、建立现代社会所需要的民主、平等的师生关系；
（例：一个错误的批评和一个及时的表扬的反思）
4、建立家校联系制度，善于与家长沟通，宣传教育方法，构建家校一体的教育网络；
5、善于借助各种力量共同处理好师生关系。
二、形成一套人性化的民主管理制度、方法（制度应健全、周到；有前瞻性、能起预防作用；能体现学生根本利益；执行严格、处理灵活）根据需要设立不同制度：
①争当班级小主人，“我爱我家”活动制度；②“我是课堂活动参与者”评比制度；
③“零距离对话”活动制度；④表彰先进、激励进步的个体关注制度；
⑤互帮互学、“一加一”活动制度。⑥“合作学习”小标兵评比活动
三、做好小学中学的过渡衔接工作
1、问题的原因：
①新面孔、新环境、新事情、没做过、没把握、心中没底；
②小学初中学习情况有很大区别，教学的科目多、内容宽、难度大、反复机会少
2、怎么办：
①尽快让同学互相认识、了解，使之产生归属感。（自我介绍、班会等活动）
②尽快拉近师生距离，使之产生亲切感、信任感
③尽快让学生熟悉学校环境，使之有安全感
④尽快让学生掌握学习方法，使之学习方向明确，有踏实感
⑤及时创造机会让学生展示自己，使之有成就感
四、中心与首位的关系
中心：教学为中心；首位：德育放首位。(孙云晓“少年儿童行为习惯与人格关系”)
1、充分认识德育工作对教学的推动和促进作用（激发动力、消除阻力、形成合力）
2、正确处理好两者在时间和空间上的矛盾
3、注意德育工作的内容与学生需求之间的统一，关注社会热点，讲究德育工作的时效性和实效性（不要为做、看而做）
4、注意内容与形式的统一，形式和学生需要和水平的统一
五、探索规律、提高工作艺术性（美感、节奏感）：重点、切入点、时机、形式
1、有张有弛松紧结合
（例：生日、世界杯、两个三班的不同处理）
六、继承与创新的关系
1、否定不应全盘否定，继承也不能全部照搬
2、与时俱进，凡事多想一想，“过去怎么做，别人怎么做。”我不能用同样的方法，换一种思路，换一种方法，换一种表达方式。
结束语：
有些人看到事物的现状，而问为什么是这样。我幻想着事物从未有的面目，并要问为什么不是这样。
乔治.萧伯纳《回归玛士撒拉》第一部
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