人教版八年级（上册）第十课第二框题

《做诚信的人》

琼海市海桂学校 刘启明

教学目标

1、知识目标：理解诚信是获得信任的前提和基础，懂得诚信守则和诚信的智慧。

2、能力目标：通过角色扮演和讨论分析，培养学生思辩能力及判断分析能力；学会辩识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。

3、情境态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性；牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

教学重点和难点

1、了解诚信的守则；

2、引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。

教学方法：情境教学法、讨论分析法

课时安排：一课时

课前准备：

教师准备——课件

学生准备——观察身边的诚信或不诚信行为；自编有关的诚信小品。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

设计情境

巧妙导入

学生表演小品《快乐岛之旅》

问题设计：年轻人为什么在快乐岛上屡屡碰壁？年轻人的快乐岛之旅对你有什么启示？

由此导入：诚信是做人的根本，我们要做个诚信的人。

学生通过思考和分析，做到温故知新，充分认识诚信的重要性，从而引出课题《做诚信的人》。

活动一：

引导学生讲述《狼来了》的故事，并由此感悟出：坚持诚信就会赢得信任，坚持实事求是是诚信的守则之一。

问题设计：故事中小主人翁的遭遇对你有何启示？

归纳：坚持诚实，就会赢得信任；对人不诚实就会产生信任危机；坚持实事求是，是诚信的基础，也是诚信守则之一。

此环节引导学生进行对比分析诚信与不诚信的后果，感悟讲诚信的可贵。

活动二：

七嘴八舌——感悟诚信的守则。

展示图片，引导学生结合现实生活思考：人们在什么时候，最容易背弃诚信？

归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

通过小组讨论和合作探究，引导学生懂得怎样做一个诚信的人。

活动三：

《说与不说》加深理解诚信的复杂性。

展示课本P121材料。

问题设计：小建为什么为难？如果你是小建，你会怎么办？

归纳：当“对人诚实”与“尊重他人隐私”产生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

通过讨论，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析，充分认识诚信的复杂性。

活动四：

《他为什么说谎？》引出诚信的核心是善。

展示二战小故事

问题设计：他为什么说谎？

归纳：“善意的谎言”不是出于“私利”，而是出于维护对方的需要，这并不违背诚信的道德。诚信的核心是善。

通过这一环节，引导学生认识：诚信的核心是善。

课堂总结

同学们，让我们一起做诚信的人！

帮助学生加深巩固知识网络。