中小型局域网构建与管理课程说课稿
一、课程设置分析
（一）课程定位：
1、课程在专业职业能力培养中所处的地位
《中小型网络构建与管理》课程通过五大模块、16个实训项目，让学生基本上掌握了中小型网络组建、管理与维护的方法，通过这些项目实训，使学生加深理解、巩固计算机网络基本知识和技能，增强了对计算机网络的感性认识；培养了学生理论与实践相结合的能力；通过这些项目实训，增强了学生的学习能力和创造力，激发了学生学习本专业其它课程的兴趣和热情，可以让学生看到学习专业知识“立竿见影”的效果，学生毕业后就能迅速适应岗位的需要。这样就确定了《中小型网络构建与管理》这门课程在专业中的核心地位和不可替代的作用。
2、本课程与相关专业课程的关系
计算机网络技术专业课程体系主要由《计算机应用基础》、《计算机组装与维护》、《计算机网络基础》、《网络设备的选购》《网络布线技术》、《中小型网络构建与管理》、《网络安全技术应用》组成。如将《中小型网络构建与管理》课程视为一个建筑实体的话，那么基础课程则为它提供一个脚手架，而其它课程就是该建筑中的一个个形形色色的住户。
（二）课程设计理念与思路
中小型网络构建与管理课程总目标：模拟真实的工作场景，把学习内容细化成学习领域和知识模块，以实施项目目标为评估机制；重组理论与实践教学内容，使用学做相间、教学互动的教学方法，以保证学生能胜任中小型网络的安装、维护和管理以及网络项目施工等工作；采取考、评、鉴相结合的测评手段，以达到强化学生动手能力，培养中职学生具有适应岗位需要的技能的目标。
计算机网络技术专业主要是为中小型企业输送具有良好的职业素质和职业道德，具有较强的自学能力和创业意识，具有较高的计算机网络管理与应用操作技能和技术开发能力，能够满足网络管理与维护、网站建设与管理、网络规划施工、网络产品技术推广与咨询服务的中等专业技能型人才。培养的毕业生在工作中能与他人团结协作，具有一定的创新能力。这种定位既符合当前生源现状，又能被用人单位接受，也符合计算机网络行业对人才培养的要求。由于该专业的培养目标，教学计划都是按照计算机网络人才需求状况制定的，因此，职业岗位十分明确。 开好这门课程，不仅是培养学生职业岗位能力的需要，同时对学生树立牢固的专业思想、培养良好学习方法也有有十分重要的作用。
四、教学内容设计
（一）课程内容： 
课程以项目形式呈现，将“用户需求→需求分析→方案设计→项目实施→项目测试”几个环节贯穿每一个项目中，围绕作为中小型网络管理专业人才需要了解的知识，共搭建了六个工作项目场景：
项目一网络方案设计
项目二网络设备的选购
项目三服务器的架构
项目四网络布线技术 
项目五接入Internet及网络安全技术
项目六校外实训基地顶岗实习 
课程实践教学 
通过构建多种基于企业真实方案的网络工作情境来组织实验，让学生通过项目工作过程，积累了必要的工作经验，达到了提高问题的能力的目的。 
（二）典型实训教学案例 
实训一    双绞线的制作和测试  
实训二    组建简单的SOHO对等网络 
实训三    交换机的配置  
实训四    配置Windows环境下服务器 
实训五    交换机之间级联网络及聚合链路。 
实训六    交换机上划分VLAN技术。 
实训七    全网络互相连通。
实训八   接入Internet。 
实训九   路由器配置。 
实训十   配置NAT地址转换技术实现不同内部网络接入Internet。 
实训十一   校园网专线接入Internet。 
实训十二   代理服务器接入技术。
实训十三 组建家庭Ad-Hoc无线网络。 
实训十四   在校园网路由器中配置标准及扩展ACL。 
实训十五 在校园网路由器中配置命名ACL。 
实训十六 防火墙的基本配置。 
三、教学方法与手段设计
（一）教学模式
1. 本课程是一门操作性很强的技能课程，应此应注重培养学生的动手能力，要求学生熟悉网络设备的基本使用方法和各种技术的具体配置方法； 
2. 主要采用项目驱动、工学结合的方式，以增强学生对各种技术的理解； 
（二）教学方法
主要运用案例分析、小组协作、角色扮演，启发引导、操作演示等教学方法进行教学，并注重教会学生分析问题、解决问题能力的培养，教会他们学会学习。

（三）教学手段
1、利用PPT和视频演示课件进行授课
2、利用课程网站指导学生学习
3、利用QQ群指导学生学习，构建网络学习社区
四、学习效果评价：
针对新的教学方式，我们采取了多元评价学生的成绩，评价内容主要包括：
学习纪律的评价
学习态度的评价
项目完成情况的评价
学生的自评
小组成员的互评
教师的评价
鼓励学生参加CCNA或HCNE认证考试