不少家长有让孩子“自立”的意识，这是好的。一个心理学专家说过：这个世界上所有的爱都以聚合为目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对子女的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的个体从你的生命中分离出去。
何时自立？怎样自立？家长走进了误区、走出了偏差。在咨询中，接触到一个孩子，他幼儿园是全托、小学是住校，其实幼儿园就在他们家隔壁、小学就在他们家对面，相隔都不足100米。家长觉得全托和住校能锻炼孩子的独立能力，培养他的自立。这种想法错了吗？也没错。但时机不对。
孩子眼泪汪汪地说：“每次一放学，其他的家长都来接孩子，伙伴们欢天喜地地回家，幼儿园只剩下3个孩子，孤孤单单地一日复一日。”请体味一下孩子的内心，他感觉到的是妈妈不管他、不要他、抛弃他。这样的孩子极难和家长建立温暖的亲子关系，也不容易建立和谐的人际关系。
何时自立需要遵循孩子的心理特点、年龄阶段和心智发育。孩子在5岁以前，至少在3岁以前，需要与妈妈建立一种稳定的安全的持续的信任的母子依恋关系，这影响到他将来的一生怎样和这个世界相处，建立怎样的一种客体关系。
小学阶段，差不多是孩子们同一性别伙伴玩耍的时期，这个阶段“玩”是最首要的任务；同时也是同性别父母角色模仿和学习的时期，即男孩模仿他的爸爸、女孩模仿她的妈妈。
初中阶段，开始出现异性伙伴之间的吸引，内心有希望得到异性关注和欣赏的需求。这一阶段，家长通常不会意识到的一点是：异性父母的重要性，即爸爸对女儿的关爱与欣赏、妈妈对儿子的关爱与欣赏，可以部分满足孩子对于异性情感的需求，也即这样的孩子不容易早恋。但请切记的是，异性父母关爱和欣赏的度要把握好，过犹不及。
同时，还要注意的是，从孩子出生起伴随他的整个成长过程，家长要有意识地扩充他的接触范围，包括自然和人。到了高中阶段，孩子具备了母子依恋的滋养、同性别父母角色的晕染、异性父母的情感满足，可以开始寄宿独自生活了。如果由于客观原因，初中阶段开始寄宿，注意保持和孩子的情感联结。
关于“自立”这个概念，家长需要厘清的是：自立并不等同于分离。就算孩子一直和父母生活在一起，但父母对待孩子的方式是不溺爱、不包办、尊重孩子的意见、接纳孩子的感受、鼓励孩子独自完成事情，这样的孩子可以很健康地自立。
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