上海民办福山正达外国语学校是一所崭新的九年一贯制学校。从今年9月份首批学生开学到现在，还不到一个学期。但就在这短短几个月里，学校的课程表却经历了一次大调整。
学期过半时，六年级的课程表全部调整，目的是每个星期能空出一个上午的时间上一门课：正达版的STEAM课程。
STEAM课程已经不用多加解释了，这种融合了科学、技术、工程、艺术、数学等多门学科的课程理念一经引入，就被很多国内一线教师接受，并结合各自的实际情况，在教学实践中形成了各种不同的版本。
福山正达的STEAM课程又有什么不同？为什么学校不惜修改课表，也要支持STEAM课程的探索？前天，小编受邀参加学校的STEAM课程汇报展示，看到了STEAM课程实施短短一个半月后的阶段成果。
●项目展示：120个学生全部参与 ●
这次成果展示主题为“全球变暖：我们的认识、理解和方案”。冒着凄风冷雨一走进展示会场，就感到一阵热意扑面而来。
六年级的孩子们按照小组站在展台前，背后是自己制作的展板，面前是各种火山、城市、建筑模型等，正热情洋溢地向往来的观众介绍自己的研究成果。
穿梭各个展台间的“观众”，除了专家、老师和家长代表，更多的是一年级的弟弟妹妹。这些“小不点儿”手里拿着贴纸，看到自己喜欢的项目就把贴纸贴到展板上去，表示支持。
于是，现场随处可以看到这样的场景：几个大小孩弯腰低头，很认真地给一群小小孩讲解，小小孩崇拜地看着、听着，有的还会问几个问题。
按照孩子们研究的具体题目不同，展示会场分为三个展区：“全球变暖的成因”“全球变暖对生物的影响”和“全球变暖可能的应对方案”。仔细看就不难发现，各个小组的研究成果质量有差异，有的数据很翔实，分析有逻辑；有的绘制了示意图，制作了模型；还有的小组成果就比较简陋，海报制作也比较粗糙。
福山正达外国语学校党委书记屠彩英介绍说，这次展示活动六年级120名同学全部参与，让大家都能够分享过去五周以来的学习成果。这次汇报展示不是本学期课程的结束，接下来还有更重要的一个步骤：复盘。
“这次展示是否完美不是最重要的，过程中的成长和收获更重要。下周的课上我们会带领学生进行复盘，看看这段时间的学习有哪些收获，还有哪些问题需要加以改进和提高。”
●课程设计：90后教师设计出“三次学习法” ●
负责课程设计的刘晨和付诗柳是两位非常年轻的90后一线老师，他们很有创造性地设计出一种“三次学习法”。
刘晨老师介绍说，在设计正达版STEAM课程时，首先考虑的是要基于教材进行设计。他们梳理了科学、劳技、信息技术三门课的相关知识点，把科学课的知识点作为课程内容的主要来源，比如这次展示中用到的物态变化、生物的特征等知识点是六年级科学课的内容，新能源是七年级科学课的内容。而在研究过程中需要用的信息检索等涉及到信息技术课的知识点，制作展板、模型等又涉及到劳技、美术等课程。
在实施过程中，学校把相关学科的课时集中起来，调整时间，这样学生每周有一整个上午的时间可以沉浸在自主探究环境中。
这一上午的时间被分为三个板块。
第一个板块是讲座（lecture），老师通过不到一个课时的时间，创设一个情境，引出问题，让孩子们进入探究。
接下来孩子们分小组进行小组自主学习。每个小组先在讨论区根据任务单进行讨论，明确自己小组要解决什么问题。然后进入机房，查资料、寻找解决问题的办法。
第三个板块是个人学习，每个人根据小组的分工合作，推进任务的落实。
第二次课的时候，第一板块的lecutre就改为各小组上台进行汇报，展示各自小组的进展，然后再次进入小组自主学习、分工合作完成任务的环节。
“三次学习”既是课程总体的三个基本环节，又是每节课的三个要素。通过这样的过程培养学生的问题意识、探究精神，锻炼主动学习、合作学习能力，建立系统意识、跨学科理念。
值得一提的是，在这个过程中，德育是贯穿始终的。比如分组，虽然老师建议2-3人一组，但因为完全按照自愿原则，所以最终还是出现了“一人组”“五人组”等多种形态。负责学校德育工作的学生发展室主任王学成表示，“这个过程中，我们的德育工作就会介入，引导学生培养团队合作的精神和能力。”
再比如这次展示活动让一年级的小朋友加入，这也从一定程度上培养了六年级学生作为哥哥姐姐的自豪感、责任感，他们很耐心地为弟弟妹妹进行讲解。
●效果初显：孩子们正在发生改变●
对正达版STEAM课程的首次展示，福山正达总校长石惠新表示很满意。
“首先是我们的孩子变了。刚开学的时候，很多孩子见到我会紧张、害羞、往后躲，今天很多孩子见到我会落落大方地向我打招呼，还会拉着我说：‘石校长，来看看我的项目吧！’”石惠新说，通过STEAM课程的学习，孩子们变得更加自信、自律，更加善于与人沟通，这些都是课程价值的重要体现。
学习方式的改变也使得孩子们对知识的理解和运用能力得到了提升。一个小组在展示中提到了“季风与全球变暖”的关系，一位老师当场提问，两个女生通过手绘的方式生动地解释了风是如何形成的，季风与洋流的关系，洋流又如何影响温度变化等。通过自主研究，这些初中地理课程中的知识点已经被他们深度理解和运用了。
孩子们也开始具备一些初步的批判性思维能力，并学着对各种信息进行甄别。很多小组最初的资料来源都是百度等网络渠道，但是他们在研究过程中发现，这样收集到的很多信息是互相矛盾的，需要加以甄别。于是，有的小组转而到图书馆等更加权威的信息渠道查阅资料。在梳理资料的基础上，很多小组还初步建立了自己独到的观点。
石惠新表示，作为一所新学校，福山正达外国语学校应该以课程为载体立校。在国家课程之外，学校又推出了三门具有福山正达特色的课程。除了此次展示的STEAM创新课程，还有中西融合课程和大德育课程。
“我们通过课程来实现学校的办学目标和培养目标。”石惠新说，“在做之前我们会认真思考，课程目标是什么，价值在哪里。一旦想清楚了，学校就全力以赴支持。比如这次STEAM课程，我们就每个星期拿出半天时间来上。” 她表示，接下来学校会持续对课程的研究和提升，做到更加专业。
图片由学校提供
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