第01课：读《大青树下的小学》
第一个，结构（分总、地点线、时间线[上课前、上课时、上课后]）
第二个，证明（排比、一生多）
第三个，认识大自然（蝴蝶、猴子、松鼠、山狸等）
第02课：读《花的学校》
（1）陆生作：泰戈尔《花的学校》里有个很棒的“写作触发点”，开启你的写作脑洞
（2）陆生作：来自阅读的写作，从课文《花的学校》找灵感
第05课：读《铺满金色巴掌的水泥道》
第一个，因果
风雨才落叶，才粘地，才美，才水洼，才穿雨鞋。
第二个，核心——美——证明
第三个，想象（相似性）
雨鞋——鸟。叶——巴掌。
第四个，细节
水洼（视角）——天光云影共徘徊。四角的天空。
第五个，空间（上下、两旁、远近）
第六个，认识大自然
第06课：读《秋天的雨》
第一个，反复
第二个，左手作文法——总分、证明、一生多
第三个，抓特点（色、音、味）
第四个，认识大自然
第五个，修辞（比喻、拟人）
第08课：读《去年的树》
第一个，合——分——合
第二个，地点线、时间线、人物线
第三个，信守约定
第四个，情感
第10课：读《在牛肚子里旅行》
第一个，角色加入，意外发生
第二个，进出结构
第三个，科普故事化，因果关系
第四个，对比（《格林童话》与《木偶奇遇记》）
第12课：读《总也倒不了的老屋》
第一个，反义词（倒与不倒）
第二个，人物线，抓特点（猫——鸡——蜘蛛）
第三个，用反复
第四个，左手作文法
第五个，一千零一夜
思考：老屋怎么才能永远不倒？修！一次次修，等所有东西都换过一遍了，老屋还是老屋吗？
第13课：读《胡萝卜先生的长胡子》
第一个，想象与原型（白发三千丈。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！）
第二个，因果与意外
第三个，物尽其用（用途线、人物线）
第四个，用左手作文法续写（藕断丝连）
第15课：读《搭船的鸟》
第一个，一生多
第二个，动与静（观察）
第三个，见与思
第四个，迷与知（一藏到底）
第20课：读《美丽的小兴安岭》
（1）陆生作：课文《美丽的小兴安岭》有瑕疵，拿来学写作也很好
第22课：读《父亲、树林和鸟》
第一点：取题目
第二点：证明
第三点：呼应
第四点：选材新鲜
（1）陆生作：《父亲、树林和鸟》课文与原文哪个好，有哪些写作方法值得学习
第25课：读《掌声》
第一个，回忆型与正在发生
第二个，时间三分（一天前、一天时、一天后）
第三个，人物细节与证明
第四个，情绪变化与立意证明
第26课：读《灰雀》
第一个，大小时间与时间线
第二个，有——无——有
第三个，角色加入，形象不明
第四个，字里行间不直说
第五个，虚构与合理
第三单元习作《我来编童话》
（1）陆生作：连词语写作文（其一），按六要素将词语分类
（2）陆生作：连词语写作文（其二），故事可以颠倒，反义词的思维
（3）陆生作：连词语写作文（其三），三么定理，从动词、名词散开去
第一单元日积月累《所见》
（1）陆生作：古诗可以这样读，袁枚《所见》中有两个写作方法
（2）陆生作作文训练：古诗作文，袁枚《所见》见了什么
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