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一说到班主任,很多老师的第一反应就是say no,可能很多人都难以理解,为什么呀?班主任是最能贴近学生的一个群体,他们体验着孩子们的一喜一怒,见证着孩子们的成长,这对人类灵魂的培育师来讲,是多么难得的一个机会啊!
老师为什么都不愿意当班主任???怎样才能让班主任这个“芝麻官”更有吸引力!!!
近日,中国教育报发布了成都市教育局宣教处的一项调查,这项调查对成都市6个区(县)及5所市属学校的1300名幼、小、初、高中班主任,300名中职班主任进行了调查,回首问卷1530份。调查为我们全方位地展现了四川省成都市中小学班主任的真实生存状况,相信这些来自火热成都的班主任们会为我们答疑解惑!
圝圝要想了解班主任这个群体,首先就要知道究竟是哪些人在当班主任呢?他们是男性居多,还是女性居多?是充满朝气的“青椒”多,还是经验丰富的老教师多?别急,小编这就带您来看看!圝圝调查显示,在班主任队伍中,中青年教师任主力、学历层次有保障、教学经验很丰富、整体队伍很稳定……这些都说明,我们班主任队伍还是比较合理的,把学生们交给这样的优质群体,社会、家长都放心。
圝圝但人无完人,班主任队伍也是如此,不可能做到十全十美,就班主任结构来讲,还有以下几点可以提升,让我们的队伍更加强健。
圝圝调查显示,班主任队伍在性别结构、学科结构、职级结构等方面比较单一,且缺乏有影响力的班主任名师。女性班主任比例高,孩子呼唤“大哥哥”
圝圝中级职称以下的教师占班主任总人数的82.57%,高级职称教师比例严重偏少。
专家说:“优化结构,大力倡导‘让更多的优秀教师担任班主任,让更多的班主任成为卓越教师’的教育理念。”圝圝观念上:进一步重视班主任队伍建设,强化“班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作做为主业”的认识。倡导“让更多的优秀教师担任班主任,让更多的班主任成为卓越教师”。充分营造“班主任工作是主业、专业”、“当班主任光荣”、“当班主任是成就教师育人价值的最好体现”的氛围。圝圝结构上:不断优化队伍结构,推进班主任队伍性别结构均衡化、学科结构多元化,扩大班主任的学科任教面。圝圝奖励上:扩大优秀班主任在教师队伍中的影响力,树立一批班主任先进典型,吸纳优秀班主任加入党组织,优秀班主任应列入学校党政后备干部培养范围
专家说:“政策激励,进一步改善班主任的待遇和条件。”圝圝落实保障:落实教育部关于“班主任津贴纳入绩效工资管理”、“班主任工作量应按当地教师标准课时工作量的一半计入基本工作量”的要求。圝圝超工作量奖励:学科教学满工作量的教师担任班主任工作,可以制定“超工作量”的奖励办法,有条件的学校可再适当提高班主任工作量的权重。圝圝紧贴向班主任倾斜:在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。圝圝人性化:合理安排班主任的教学任务,保证他们有时间和精力既上好课又能做好班主任工作。
专家说:“机制创新,建立严谨科学的班主任准入和退出机制。”圝圝探索试点:如何实现“让优秀的教师担任班主任,让班主任成长得更优秀”、“让教师愿意当班主任”、“让优秀班主任留得住”圝圝专业化资格认证:以实施班主任准入制为载体,真正实现班主任工作专业化,努力建立一个科学、系统的“班主任执业资格”制度。圝圝专家说:“专业提升,职后培养,加强班主任队伍专业化建设。”圝圝培训教研:严格做到“先培训后上岗,不培训不上岗”。圝圝经验推广:加强对班主任工作规律和优秀经验的研究。制图:周子涵
来源:中国教育报
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