写好语文预习笔记走对语文学习第一步

文档介绍：写好语文预习笔记,走对语文学习第一步
重庆复旦中学罗彬
【摘要】写语文预习笔记,是方法论的问题,是程序性的知识,是策略性知识,而不是陈述性的知识,因为程序性、策略性知识可以养成能力,而陈述性的知识却不能。写语文预习笔记,是着眼于培养学生良好的学习习惯的问题,是一个学法的问题,是教学生学会阅读的问题。
【关键词】写好笔记走对首步
法国著名的哲学家、数学家、物理学家,解析几何学奠基人之一的笛卡儿有句名言说“重要的是关于方法的知识”。写语文预习笔记,是方法论的问题,是程序性的知识,是策略性知识,而不是陈述性的知识,因为程序性、策略性知识可以养成能力,而陈述性的知识却不能。写语文预习笔记,是着眼于培养学生良好的学习习惯的问题,是一个学法的问题,是教学生学会阅读的问题。而这正是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。因为学生借助良好的阅读习惯,读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”“万事开头难。”“头”开好了,“有了良好的开端”,走在路途中不是困难少些吗?语文的学习,写好预习笔记,正是走对了语文学习的第一步,而有了一个“良好的开端”。很多的语文老师都会布置学生预习课文,他们都知道预习之于学习的重要性,但是,不是每个语文老师都会让学生写作预习笔记。有的老师让学生读读新课;有的叫课代表给同学们听写生字
、生词;有的让学生做一些预习的练习;还有的会布置查找资料的作业等等。
写作预习笔记为什么说是走“对”了语文学习的路子呢?因为它是一个方向性的问题。《基础教育课程改革纲要》指出:教师要“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。《高中语文新课程标准》规定:“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方式和途径。”这是把学生的学习方式从传统的“跟师学”到“我自学”;从“要我学”到“自主学”;从学得“单一”到学得“全面”。真正实现了新的《课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的转变。
那么,怎样写作语文的预习笔记呢?我是这样教学生的(见后)。教会后让他们自己做,养成习惯,三年一贯制,每学期评比一次,有时也发给物质奖励;或者把优秀的预习笔记选择出来搞本班的或校际的展览:也可以送其他年级或班级示范。凡此种种,目的在于激发学生的兴趣,让他始终保持热情,使他对语文“想说不爱你不容易”。
我的语文预习笔记的写作,要求写四个板块,即字词板块、句段板块、问题板块和感悟板块。我分别做如下说明:
“字词板块”要求就课文的生字生词进行抄写。要求学生必须阅读文本,不能抄袭有关参考书。
“生字生词”的界定是对某个个体而言的,这个字对张生是生字,对李生可能不是。因此,学生的预习笔记都是个性化的,几乎没有雷同的。“生字”要写出音节、字义;“生词”要写出意思,要造句。“造句”是我特别强调要做的作业,因为它能开发学生思维,并对写作有帮助。注意学生的发散思维,及时鼓励学生的个性表达。造句是一种训练学生表达能力的手段,我们训练学生的目的不仅是让学生造好句子,更重要的是让学生在谴词造句过程中,练习表达个性化的东西,因此引导学生造句,让学生联系自己的生活实际,发展学生的运