教育就是习惯培养:好习惯,好人生
在立师德塑师表强师能青年教师能力提升培训会上的发言
江桥镇中心学校:臧雨川
长江后浪推前浪。近几年,一大批新教师来到江桥,你们怀着期待与欣喜,信心满满。但是走上讲台后,却常常面对以下挑战:
一、能够把知识讲清楚但教不会。
刚刚离开大学校园走进中小学校园的新教师,一般情况下学科基础知识比较扎实,特别是在做题方面,思路敏捷远超过老教师。能够把知识讲清楚,讲起来头头是道,但学生未必能够听懂。主要原因在于你们学科知识丰富,但学科教学知识欠缺。一是不能从学生实际出发教学,主要是过高的估计学生的掌握能力,用大学生的高度给学生讲课;二是不善用教学方法;三是缺少爱心和耐心。个别新教师后天封闭,导致“知识缺陷”明显,所以要经常参加教育系统的继续教育学习培训,养成终身学习的好习惯。部分教师对学习培训反感,不愿意学习专家学者的先进教育理念,尤其是部分教师由于知识能力水平层次低难以理解,而以各种方式敷衍应对,戏称专家为“砖家”、“叫兽”。其实,参加完每一次的培训后你会发现:值得你学习的教师,值得你学习的经验很多很多。
二、能够和学生交朋友但管不住。
新教师具有的年龄上的优势让他们能够迅速和学生打成一片、交上朋友。有人利用这一优势开创了课堂管理和班级管理新局面,但也有不少的新教师因此陷入管理的困境。课下亲如兄弟,课上一团混乱。原因在于新教师不能很好的把握师生关系的度。师生关系的亲密程度需要维系在一个恰当的程度,真诚是基础,但规矩发挥着重要的调节作用。平时嘻嘻哈哈,原则、规矩面前,必须守住底线,在班规面前更要守住底线,一视同仁。课前预习的规矩,课前提问的规矩(教学过程中,你会发现:三次不提问,老师布置的任务,学生就不会完成),新课后总结本节知识点的规矩,课后作业的规矩。这些规矩每节课都要坚持,守住底线,长久自然形成习惯。
三、知道事件如何处理但用不好。
新教师不缺乏处理问题的办法、原则等理论知识,但你们无法在具体实践中运用这些知识,特别是在突发事件面前,往往表现得手忙脚乱、漏洞百出。原因很简单,经验不足而已,加之急于求成,更加让自己被动。
知识教不会、课堂管不住、理论用不好,是新教师面临的三大挑战。那如何克服这些问题?学习加实践,养成好习惯,开展有效教学。
一.教学目标有效——科学简明。如果教学目标高、多、空,显然是难以完成的,只有明确、具体、科学、简明、切实的教学目标,课堂教学才会有的放矢,收到良好的效果。
二.教学容量有效——适量适度。教师要遵循教育规律和教学原则,科学地安排与搭配教材内容,合理地组织各部分的练习,不能“贪多忽效”,也不能“求少图便”。比如,对教学内容的把握,练习次数、时限的控制,哪些教材可以少讲精练,哪些内容可以机动处理等等,这些老师都要考虑周到,不能随心所欲、盲目施教,应力求让学生主动参与,练不过,学不厌。
三.训练定点有效——突出重点。在教学中,教师先讲什么,后讲什么,重点讲解、示范什么,要解决什么问题,教师应心中有数。如果教师主次不分,“胡子眉毛一把抓”,想全面开花,根本不可能。教学重点突不破,教学难点攻不下,那么教学就达不到预期的效果。
四.教学方式有效——选择恰当。教师要根据教材特点、学校条件及学生等情况,科学、灵活有效地开展课堂教学。学科教学切忌“一刀切”、“大锅煮”,只注重理论调子,不考虑当前实际。实践证明,只有因地制宜、因材施教,教学方法贴切,才能让学生有趣、有获,才能实现教学目标。
五.教学过程有效——充分展开。教学效果来源于教学过程。一节优质课,在组织教学、传授知识和能力、学生练习、探讨交流等方面,教师既有“定向目标”,也应有“拓展思考”。教学各环节,教师应善于洞察学生而“适时展开,深度挖掘,见好就收”,做到“活而不乱”、“导而不烦”、“学而不厌”、“乐而不纵”。
六.教学时间有效——恰到好处。教学各部分的时间分配,教师在备课时都应预计。一般来说,教材知识点、教学重难点、学生练习占用的时间较多。课堂教学在单位时间内完成的任务越好,浪费的时间越少,课的密度越大,教学质量就越高。因此,我们应该在有限的课堂内开展有效的教学活动。
七.全体学生有效——都有收获。教学要面向全体学生,要让所有的学生都有不同程度的进步。在实际教学中,切忌只重优生,歧视后进生,偏爱对优生的教育,放松对后进生的管理与指导。一位好的教师应该受到全体学生的尊敬与爱戴;一位好的教师应该使受教育者都受益,让每个孩子都有收获、都有发展。
有效教学是对教师层面的要求,学生层面我们应该重视什么?——教育就是习惯培养:好习惯,好人生。
美国一个叫保罗麦亚的企业家,讲过一个故事:力大无比的大象,当它在表演杂技时,却被安静地拴在一个小木桩上,因为它还是年幼无力的小象时,就被沉重的铁链拴在木桩上,无论如何也无法挣脱。当习惯成为自然时,小象长成了大象,只要被拴在木桩上,就不再轻举妄动,这就是从小形成的习惯与定势。
大象心中的木桩的故事深刻地说明:最初的教育与灌输所形成的印象、观念,对人的一生会产生难以想象的巨大的威力,会起到恒久的影响与作用。所以教孩子“做人”,应该从小引导他们具备以下美德:
1、要学会宽容与尊重。2、要信奉正直与诚实。3、要心怀感恩之心。4、要乐观与自信。5、要敢于承担责任。6、要能够自立勤俭。
对于做事,要从小锻炼孩子具备这样的能力:
1、要善于规划人生。2、要有坚持不懈的毅力。3、要学会与人交流合作。4、要乐于终生学习。5、要勇于创造和进取。6,要惜时和守时。7、要学会享受工作与生活。
教育归根结底是培养好习惯。行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。以学习为中心,培养十二个良好的学习习惯成就辉煌人生。
一、记忆习惯。一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
二、演讲习惯。让学生学会整理、表达自己的思想,演讲是现代人应该具有的能力。
三、读的习惯。读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,每天读一、两分钟,有好处,学生这个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师的,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。
四、写的习惯。写日记,有话则长,无话则短,通过日记可以看出一个老师有没有能力,有没有思想,有没有一以贯之的品质,看日记能够看出老师的水平,更能看出学生的水平,一分钟、三五十个字,坚持住、写下去,这就是决心。魏书生二十年不批改学生作业,但他说一句话管二十年,就是每天一篇日记。
五、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以,我们就要培养同学们定计划的习惯。
六、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想,预习预习。泰来县很早就要求老师讲课别超过20分钟。江苏洋思中学“只讲四分钟”,后进生明显进步,秘诀就是预习、自己学的习惯。反之,不让学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。魏书生从1979年开始,开学第一天就把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去,感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以各位老师一定要培养学生预习的习惯。
七、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平,适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师,从现在适应老师,长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方式去适应,与老师共同进步。
八、大事做不来,小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。魏书生抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。大的目标够不到,赶快定小的目标。难题做不了,挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来,小事不肯做,高不成,低不就,上得去、下不来,富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
九、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生,如果都要求去做,就是反教育。老师要和学生商量,让学生做到脚踏实地、学有所得。教育局规定对学生实行量化作业,它的落实,一靠检查,二靠老师良心,老师要从学生实际出发,学生才能适应教育。
十、整理错题集的习惯。每次考试之后,90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整理错题?扔掉的分数就不要了,这次30分,下次40分,这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
十一、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。小学生应该会编写试题,初中学生会出中考试题。
十二、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际,选择学习资料。
那么,如何培养孩子的这些习惯呢?培养孩子良好习惯有六大步骤。
一.要认识习惯的重要性。我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等多种方式来进行,使他们切身感受到习惯的重要性。
二.与孩子一起讨论制定适当的行为规范。订家规,订班规,制定习惯培养目标,一定要发动学生和父母老师都参与。要让孩子自己说:习惯这么重要,我特别需要形成一个什么习惯。要一个一个地确定培养目标,甚至两个月培养一个新习惯,这都很好。
三.进行形象感人的榜样教育。用各种教育行动进行榜样教育,各种各样的杰出人物都有好习惯。大家都知道李嘉诚很守时,他怎么守时?他的表都是拨快10钟的。
四.持之以恒地练习。习惯培养有很多技术手段,大家可以尝试,但是有一条是必须做的,一个习惯的出现一定要训练一个月以上。但是这训练不是天天正步走,不是这个意思,而是要进行分析、评估、引导、训练等等,这是不可缺少的环节。
五.及时而科学地评估引导。要表扬,用各种方式表扬和引导,对孩子一定要及时地表扬。
六.创造好环境,培养好风气。谁出现了好的行为,在家里和学校里就会得到鼓励、支持、欣赏;谁有不良的行为出现了,大家就会鄙视、反对,这对一个人好习惯的养成是非常有作用的。
蒙台梭利说:“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”作为教师,我们的使命就是培养孩子良好的行为习惯。用心灵唤醒心灵,用热情点燃热情,用智慧启迪智慧,用生命滋养生命。教育就是习惯培养:所以说“好习惯,好人生。”
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