教育就是习惯培养：好习惯，好人生
在立师德塑师表强师能青年教师能力提升培训会上的发言
江桥镇中心学校：臧雨川
长江后浪推前浪。近几年，一大批新教师来到江桥，你们怀着期待与欣喜，信心满满。但是走上讲台后，却常常面对以下挑战：
一、能够把知识讲清楚但教不会。
刚刚离开大学校园走进中小学校园的新教师，一般情况下学科基础知识比较扎实，特别是在做题方面，思路敏捷远超过老教师。能够把知识讲清楚，讲起来头头是道，但学生未必能够听懂。主要原因在于你们学科知识丰富，但学科教学知识欠缺。一是不能从学生实际出发教学,主要是过高的估计学生的掌握能力，用大学生的高度给学生讲课；二是不善用教学方法；三是缺少爱心和耐心。个别新教师后天封闭，导致“知识缺陷”明显，所以要经常参加教育系统的继续教育学习培训，养成终身学习的好习惯。部分教师对学习培训反感，不愿意学习专家学者的先进教育理念，尤其是部分教师由于知识能力水平层次低难以理解，而以各种方式敷衍应对，戏称专家为“砖家”、“叫兽”。其实，参加完每一次的培训后你会发现：值得你学习的教师，值得你学习的经验很多很多。
二、能够和学生交朋友但管不住。
新教师具有的年龄上的优势让他们能够迅速和学生打成一片、交上朋友。有人利用这一优势开创了课堂管理和班级管理新局面，但也有不少的新教师因此陷入管理的困境。课下亲如兄弟，课上一团混乱。原因在于新教师不能很好的把握师生关系的度。师生关系的亲密程度需要维系在一个恰当的程度，真诚是基础，但规矩发挥着重要的调节作用。平时嘻嘻哈哈，原则、规矩面前，必须守住底线，在班规面前更要守住底线，一视同仁。课前预习的规矩，课前提问的规矩（教学过程中，你会发现：三次不提问，老师布置的任务，学生就不会完成），新课后总结本节知识点的规矩，课后作业的规矩。这些规矩每节课都要坚持，守住底线，长久自然形成习惯。
三、知道事件如何处理但用不好。
新教师不缺乏处理问题的办法、原则等理论知识，但你们无法在具体实践中运用这些知识，特别是在突发事件面前，往往表现得手忙脚乱、漏洞百出。原因很简单，经验不足而已，加之急于求成，更加让自己被动。
知识教不会、课堂管不住、理论用不好，是新教师面临的三大挑战。那如何克服这些问题？学习加实践，养成好习惯，开展有效教学。
一．教学目标有效——科学简明。如果教学目标高、多、空，显然是难以完成的，只有明确、具体、科学、简明、切实的教学目标，课堂教学才会有的放矢，收到良好的效果。
二．教学容量有效——适量适度。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。比如，对教学内容的把握，练习次数、时限的控制，哪些教材可以少讲精练，哪些内容可以机动处理等等，这些老师都要考虑周到，不能随心所欲、盲目施教，应力求让学生主动参与，练不过，学不厌。
三．训练定点有效——突出重点。在教学中，教师先讲什么，后讲什么，重点讲解、示范什么，要解决什么问题，教师应心中有数。如果教师主次不分，“胡子眉毛一把抓”，想全面开花，根本不可能。教学重点突不破，教学难点攻不下，那么教学就达不到预期的效果。
四．教学方式有效——选择恰当。教师要根据教材特点、学校条件及学生等情况，科学、灵活有效地开展课堂教学。学科教学切忌“一刀切”、“大锅煮”，只注重理论调子，不考虑当前实际。实践证明，只有因地制宜、因材施教，教学方法贴切，才能让学生有趣、有获，才能实现教学目标。
五．教学过程有效——充分展开。教学效果来源于教学过程。一节优质课，在组织教学、传授知识和能力、学生练习、探讨交流等方面，教师既有“定向目标”，也应有“拓展思考”。教学各环节，教师应善于洞察学生而“适时展开，深度挖掘，见好就收”，做到“活而不乱”、“导而不烦”、“学而不厌”、“乐而不纵”。
六．教学时间有效——恰到好处。教学各部分的时间分配，教师在备课时都应预计。一般来说，教材知识点、教学重难点、学生练习占用的时间较多。课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。因此，我们应该在有限的课堂内开展有效的教学活动。
七．全体学生有效——都有收获。教学要面向全体学生，要让所有的学生都有不同程度的进步。在实际教学中，切忌只重优生，歧视后进生，偏爱对优生的教育，放松对后进生的管理与指导。一位好的教师应该受到全体学生的尊敬与爱戴；一位好的教师应该使受教育者都受益，让每个孩子都有收获、都有发展。
有效教学是对教师层面的要求，学生层面我们应该重视什么？——教育就是习惯培养：好习惯，好人生。
美国一个叫保罗麦亚的企业家，讲过一个故事：力大无比的大象，当它在表演杂技时，却被安静地拴在一个小木桩上，因为它还是年幼无力的小象时，就被沉重的铁链拴在木桩上，无论如何也无法挣脱。当习惯成为自然时，小象长成了大象，只要被拴在木桩上，就不再轻举妄动，这就是从小形成的习惯与定势。
大象心中的木桩的故事深刻地说明：最初的教育与灌输所形成的印象、观念，对人的一生会产生难以想象的巨大的威力，会起到恒久的影响与作用。所以教孩子“做人”，应该从小引导他们具备以下美德：
1、要学会宽容与尊重。2、要信奉正直与诚实。3、要心怀感恩之心。4、要乐观与自信。5、要敢于承担责任。6、要能够自立勤俭。
对于做事，要从小锻炼孩子具备这样的能力：
1、要善于规划人生。2、要有坚持不懈的毅力。3、要学会与人交流合作。4、要乐于终生学习。5、要勇于创造和进取。6，要惜时和守时。7、要学会享受工作与生活。
教育归根结底是培养好习惯。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。以学习为中心，培养十二个良好的学习习惯成就辉煌人生。
一、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
二、演讲习惯。让学生学会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
三、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生这个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
四、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能够看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。魏书生二十年不批改学生作业，但他说一句话管二十年，就是每天一篇日记。
五、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
六、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。泰来县很早就要求老师讲课别超过20分钟。江苏洋思中学“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。魏书生从1979年开始，开学第一天就把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以各位老师一定要培养学生预习的习惯。
七、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
八、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。魏书生抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
九、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得。教育局规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，学生才能适应教育。
十、整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
十一、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。小学生应该会编写试题，初中学生会出中考试题。
十二、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。
那么，如何培养孩子的这些习惯呢？培养孩子良好习惯有六大步骤。
一.要认识习惯的重要性。我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等多种方式来进行，使他们切身感受到习惯的重要性。
二.与孩子一起讨论制定适当的行为规范。订家规，订班规，制定习惯培养目标，一定要发动学生和父母老师都参与。要让孩子自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个什么习惯。要一个一个地确定培养目标，甚至两个月培养一个新习惯，这都很好。
三.进行形象感人的榜样教育。用各种教育行动进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。大家都知道李嘉诚很守时，他怎么守时?他的表都是拨快10钟的。
四.持之以恒地练习。习惯培养有很多技术手段，大家可以尝试，但是有一条是必须做的，一个习惯的出现一定要训练一个月以上。但是这训练不是天天正步走，不是这个意思，而是要进行分析、评估、引导、训练等等，这是不可缺少的环节。
五.及时而科学地评估引导。要表扬，用各种方式表扬和引导，对孩子一定要及时地表扬。
六.创造好环境，培养好风气。谁出现了好的行为，在家里和学校里就会得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现了，大家就会鄙视、反对，这对一个人好习惯的养成是非常有作用的。
蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”作为教师，我们的使命就是培养孩子良好的行为习惯。用心灵唤醒心灵，用热情点燃热情，用智慧启迪智慧，用生命滋养生命。教育就是习惯培养：所以说“好习惯，好人生。”
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