认知主义学习理论为教学论提供了理论依据,丰富了教育心理学
的内容,为推动教育心理学的发展立下了汗马功劳。认知派学习理论
的主要贡献是:一、重视人在学习活动中的主体价值,充分肯定了学
习者的自觉能动性。二、强调认知、意义理解、独立思考等意识活动
在学习中的重要地位和作用。三、重视了人在学习活动中的准备状态。
即一个人学习的效果,不仅取决于外部刺激和个体的主观努力,还取
决于一个人已有的知识水平、认知结构、非认知因素。准备是任何有
意义学习赖以产生的前提。四、重视强化的功能。认知学习理论由于
把人的学习看成是一种积极主动的过程,因而很重视内在的动机与学
习活动本身带来的内在强化的作用。五、主张人的学习的创造性。布
鲁纳提倡的发现学习论就强调学生学习的灵活性、主动性和发现性。
它要求学生自己观察、探索和实验,发扬创造精神,独立思考,改组
材料,自己发现知识、掌握原理原则,提倡一种探究性的学习方法。
强调通过发现学习来使学生开发智慧潜力,调节和强化学习动机,牢
固掌握知识并形成创新的本领。
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