2010年9月，第十一届、十二届全国人大代表、全国优秀教师、浙江省特级教师方青担任实验小学校长,提出了“以爱育爱，以德培德”的办学理念，明确了“培养懂得爱且值得别人爱的孩子”的育人目标，着力打造以“家”为主题的校园文化，从教师、学生、家长三维度着手，为孩子合力营造爱的环境。
“家长成长工作坊”服务于家长，是以更新家长教育理念、改变家长教养模式、携手家长成长为最终目的学习型团体。通过工作坊内人际交互作用，促使家长们在交往中观察、学习、体验，提高家长对家庭教育的认知水准，改善亲子互动模式。
家长成长工作坊运行之初，首先对家长进行了问卷调查，筛选家长需求最多的主题，对筛选出来的主题进行再次梳理、分类、整合，使其更符合主动学习的精神和导向。比如，围绕“沟通”专题，我们组织家长交流与孩子间的沟通案例，通过游戏活动体验孩子被束缚、被控制的抗拒与无奈，交流如何与孩子建立有效沟通的方法，学会认识并管理自己的情绪，面对成长困惑者给出贴心帮扶等；围绕“界限”专题，我们给家长讲解立界限的重要性和迫切性，立怎样的界限，如何立界限；“学习”专题中，我们带领家长通过各种活动、观看视频，体验孩子通过游戏活动学习了哪些核心经验的发展，帮助成人转变对“学习”观念的认识，卓有成效；再比如，“注意力”专题，给家长示范讲解陪伴对孩子专注力产生的作用，什么是高质量的陪伴，如何训练注意力等。二、活动实施：多元运行助推家长成长
工作坊邀请的专家大致分为三种类型：技能型专家、心理学专家、亲子关系训练专家。技能型专家的分享内容主要有：正面管教、感统训练、注意力训练等。心理学专家的分享内容主要有：情绪管理、自信心的培养、人际交往指导等。亲子关系训练专家的分享内容主要有：亲子沟通、给孩子立界限、赏罚的艺术等。△心理督导师、家庭系统排列师黎老师做家庭教育指导
△中华家庭教育高级讲师、金东区实验小学教师汤美华做情绪专题讲座“同伴互助分享”是基于共享价值理念的自下而上的组织形式，有活力，能应对变化与需求。其“互助——参与式的运作模式”，能积极发挥个体的主动性和互助意识，有动力，能优化整合资源。它更多体现了家长自我的参与意识，更关注家长自我意愿的挖掘，可谓自愿自主、自我需求、自我发展。同伴互助分享主要分为两条线：线上读书会，家长们自己组织，自己主持，交流家庭教育典型案例；线下主要通过沙龙、论坛、电影鉴赏会等形式开展。工作坊一部分有特殊需求的家长，他们的孩子已经出现了心理或行为异常,需要求助专业的心理咨询。孩子的问题是显性的，但其背后隐藏的是家庭问题，孩子的问题是家长问题的显化。在个案咨询中，咨询师需要超越孩子的表象问题，从更为宏大的行为系统观着手，尤其是家庭环境和亲子互动。 对已有显性病症的孩子，需要长期跟踪咨询。实验小学有一位厌学的孩子已经持续咨询了一年半，从不愿意上学到重回校园，单人次累计咨询二十多次，当孩子回到学校后，为帮助孩子适应学校生活，继续以沙盘辅助咨询，使孩子逐渐脱离咨询，回归学习生活。三、活动感悟：遇见美好遇见爱
学习的过程是渐悟的过程，家长工作坊的学习，是幸福的旅程，因为遇见了幸福遇见了爱。曾经，因着亲子教育的问题，我一筹莫展，四处求教，疯狂追课。现在，我已经渐趋平静，通过阅读老师推荐的亲子书籍，我已经渐渐学会自己走。
我原先对女儿的教养方式是典型的说教，女儿现在五年级，学习比较随意，上次在工作坊学到愿景教育，我就试了一下。现在她的学习自觉多了，说以后要开设计公司的。我觉得在工作坊里我学到了很多有效的教育方法和沟通技巧，感谢老师！
金东区实验小学践行“爱的教育”，从最初的一束光，逐渐成为师生、家长心中的一份信仰。近年来，学校办学声誉日盛，社会反响热烈，品牌效应形成。2012年，原浙江省委书记赵洪祝同志亲笔为学校的教育教学探索之路作了长篇批示，充分肯定学校教育理念和办学经验。2017年，教育部陈宝生部长接见并题词勉励方青校长。2019年9月，金东区实验小学光荣地被评为“全国教育系统先进集体”。
金华市家庭教育研究会出品
总编：褚伟明 | 主编：黄佳
编辑：胡晶晶 | 排版：董凯
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