01.
五六年级孩子身心发展的特点
在生理上,这一时期的孩子开始出现第二性征,男孩出现变声现象,女孩的乳房开始发育,脸上也长出了青春痘。随着身体的发育,孩子的自主意识逐渐强烈,不再像小时候那样和家长亲密无间,甚至会质疑家长的决定。这说明孩子开始展示自我,希望得到别人的关注,渴望获得别人的认同。
当然,随着身体愈发接近成年人,孩子对自己的定位也会发生变化。为了标榜自己,孩子开始寻找家庭之外的小团体,并在团体中展示自己的力量和不甘落后的竞争意识。这种小团体中的成员可能出于共同的爱好,或者仅仅是因为居住的地点比较近而组合在一起。如果家长对孩子和谁在一起限制过多,导致孩子正常的社交需求得不到满足,这反而会强化孩子的独立意识,通过破坏规则来反抗家长的专制。实际上,这一时期的孩子尽管自控能力变强了,但情绪波动却更大,遇到困难和挫折极易退缩,这也说明孩子仍然没有自己想象中那么成熟。
在即将升入中学的当口,更多孩子会把注意力集中到学习上,期待自己能考一个靠前的名次,并由衷敬佩那些学习成绩好的同学。
02.
初一会发生的身心变化
进入中学之后,孩子的身体更接近成年人,无论从身体上还是心理上,都逐渐适应了这种变化。这时孩子心理会呈现出以往从没有过的特征:成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依赖性的统一、新鲜感和紧张感的统一。
成熟性与幼稚性的统一是指孩子意识到了自己的成长,身体和心理都已经不同于小学生,但言行举止却依然和小学时期没有太大变化。
向上性与盲目性的统一是指孩子在进入全新的学习环境之后,力争上游,渴望重新树立自己的形象。这时的孩子对未来3年的学习生活充满期待,激情澎湃地规划未来的蓝图。但对如何实现自己的理想却茫然不知所措。有些孩子尽管很努力,但并非每个孩子都能如愿以偿。
独立性与依赖性的统一是指孩子希望按照自己的愿望去设定目标,并走出自己与众不同的独特道路,但现实是这时的孩子并没有能力完全按自己的想法去生活,也就是依然不能摆脱对父母的依赖。
新鲜感和紧张感的统一是指孩子从小学步入初中,脱离了过去熟悉的环境,新的校园、老师和课程都让孩子感到新鲜。但是,全新的环境与不确定性也让孩子感到紧张。
03.
初一学习的特点
初中的课程要明显多于小学,除了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德这些常规课程,还增加了地理、历史、生物等课程。课程的数量增加了,每堂课的时间也从40分钟延长到了45分钟,致使孩子留在学校的时间也比小学时期更长。另外,在学习科目增加的同时,学习的难度也同步提高。小学的学习内容偏重于基础,很少像中学课本那样有五六页长度的篇幅。学习难度的增加带来了孩子间成绩的分化,但在初一,这种趋势还并不明显。
总的来说,小学的学习内容是在为中学的学习打基础。在小学的学习科目中,数学和英语对初中生的学习成绩影响最大。计算能力从小学到初中是逐渐递增的,计算方法逐渐复杂,难度越来越大,其中一环出现问题都会影响后面的学习。小学的课程已经开始涉及英语语法,语法学习在中学的英语课中占有相当大的比重,语法学得好的孩子学习中学英语时就会如鱼得水。
从小学到初中,孩子们需要适应生理、心理以及学习上的变化,并且变化幅度也是孩子在之前的学习生活中从未有过的。部分孩子无法立刻适应这些变化,对学习失去兴趣,成绩出现下滑,严重的会出现厌学情绪。环境变化是导致孩子无法适应初中生活的最直接原因。离开了熟悉的环境,相伴六年的同学们也难以继续在同一屋檐下学习,这对任何一个孩子来说都是一个不小的挑战。如果环境变化是导致孩子无法立刻适应初中生活的外在因素,那么对新的学习环境,新的学习内容,以及成绩的压力导致的内心的不安情绪就是其内在因素。在家庭中,父母对孩子也有了更高的期待,开始将孩子视为中学生对待,对中学生的要求标准也更严格。这些变化让孩子产生了心理落差,在孩子眼里,似乎父母对待自己的态度不再如以往温柔。
04
父母如何帮助孩子
这一时期的孩子身体迅速发育,出现第二性征,比较直观地变化就是声音的改变。这是每个人都会经历的一个时期,是一种正常的生理现象,需要家长和孩子共同坦然接受这种变化,而不是把孩子生理上的改变当做茶余饭后的笑料。孩子从一个小学生成长为一个少年,不仅自身在调整适应,也需要父母的支持。
变化总会带来情绪的起伏,有时候这不是孩子的主观愿望所能决定的。家长除了一如既往的关爱孩子,也需要适当改变自己与孩子的沟通方式。以往家长使用的命令式口吻,以强硬的态度要求孩子,警告、恐吓孩子的做法非但不会使孩子顺从,反而助长了孩子的逆反心理。家长改变沟通方式势在必行。一般情况,家长更应该多听少说,适当征求孩子的意见,和孩子商量解决问题的办法。
五六年级的孩子就像一个炸药包,一点就着,随时可能爆发。这些孩子精力充沛,经常做一些激烈的运动,发生肢体冲撞。说话时的语气语调,行为方式都在发生改变,变得激烈、冲动。在了解了这一时期孩子的特点之后,通过换位思考,家长就能更容易理解孩子各种难以捉摸的行为究竟为何了。换位思考也是避免与孩子发生冲突的一种方法,尽管冲突似乎不可避免。如果家长坚持打压孩子,只能得到孩子暂时的屈服,却可能从此失去与孩子心灵相同的机会。
对女孩来说,越是长大反而越是安静。就算过去大大咧咧的假小子也会偶尔陷入孤独、忧郁的情绪中,其实这只是孩子在这一时期的正常变化。有些孩子开始有自己的小秘密,这些都需要家长通过换位思考去理解。
有些家长认为孩子就要升学,应该把时间都用来学习,于是不再让孩子做家务。只要把书念好,把作业做完就够了,其实这种生活方式上的改变对孩子是有害无益的。家务劳动是一种责任,让孩子放弃劳动就等于不再需要孩子承担责任,这有违孩子成长的初衷。并且把所有精力都用在学习上,片面追求成绩,这本身就给孩子增加了一种无形的压力。在家庭中能够承担家庭责任,才能在社会中承担社会责任。家长千万不要剥夺了孩子承担责任的机会。
在小初相交这段时间,如果孩子能够像往常一样和自己的朋友们来往,有固定的娱乐活动,能和朋友们一起做游戏,这样的伙伴关系可以减轻孩子应对变化的压力,对进入初中之后人际关系的发展也有促进作用。那么在家庭中,家长需要为孩子营造一种宽松的氛围,给孩子以充分的信任,相信孩子能够在娱乐与学业之间找到平衡。
与学习成绩相比,在五六年级,养成学习习惯更加重要。比如每个月的学习目标,或者更加细化为每周的学习目标,以及如何实现这些目标。当目标被细化,就能够落实到具体的行动上,长期坚持就会成为一种良好的学习习惯。
思考:
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