01.
五六年级孩子身心发展的特点
在生理上，这一时期的孩子开始出现第二性征，男孩出现变声现象，女孩的乳房开始发育，脸上也长出了青春痘。随着身体的发育，孩子的自主意识逐渐强烈，不再像小时候那样和家长亲密无间，甚至会质疑家长的决定。这说明孩子开始展示自我，希望得到别人的关注，渴望获得别人的认同。
当然，随着身体愈发接近成年人，孩子对自己的定位也会发生变化。为了标榜自己，孩子开始寻找家庭之外的小团体，并在团体中展示自己的力量和不甘落后的竞争意识。这种小团体中的成员可能出于共同的爱好，或者仅仅是因为居住的地点比较近而组合在一起。如果家长对孩子和谁在一起限制过多，导致孩子正常的社交需求得不到满足，这反而会强化孩子的独立意识，通过破坏规则来反抗家长的专制。实际上，这一时期的孩子尽管自控能力变强了，但情绪波动却更大，遇到困难和挫折极易退缩，这也说明孩子仍然没有自己想象中那么成熟。
在即将升入中学的当口，更多孩子会把注意力集中到学习上，期待自己能考一个靠前的名次，并由衷敬佩那些学习成绩好的同学。
02.
初一会发生的身心变化
进入中学之后，孩子的身体更接近成年人，无论从身体上还是心理上，都逐渐适应了这种变化。这时孩子心理会呈现出以往从没有过的特征：成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依赖性的统一、新鲜感和紧张感的统一。
成熟性与幼稚性的统一是指孩子意识到了自己的成长，身体和心理都已经不同于小学生，但言行举止却依然和小学时期没有太大变化。
向上性与盲目性的统一是指孩子在进入全新的学习环境之后，力争上游，渴望重新树立自己的形象。这时的孩子对未来3年的学习生活充满期待，激情澎湃地规划未来的蓝图。但对如何实现自己的理想却茫然不知所措。有些孩子尽管很努力，但并非每个孩子都能如愿以偿。
独立性与依赖性的统一是指孩子希望按照自己的愿望去设定目标，并走出自己与众不同的独特道路，但现实是这时的孩子并没有能力完全按自己的想法去生活，也就是依然不能摆脱对父母的依赖。
新鲜感和紧张感的统一是指孩子从小学步入初中，脱离了过去熟悉的环境，新的校园、老师和课程都让孩子感到新鲜。但是，全新的环境与不确定性也让孩子感到紧张。
03.
初一学习的特点
初中的课程要明显多于小学，除了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德这些常规课程，还增加了地理、历史、生物等课程。课程的数量增加了，每堂课的时间也从40分钟延长到了45分钟，致使孩子留在学校的时间也比小学时期更长。另外，在学习科目增加的同时，学习的难度也同步提高。小学的学习内容偏重于基础，很少像中学课本那样有五六页长度的篇幅。学习难度的增加带来了孩子间成绩的分化，但在初一，这种趋势还并不明显。
总的来说，小学的学习内容是在为中学的学习打基础。在小学的学习科目中，数学和英语对初中生的学习成绩影响最大。计算能力从小学到初中是逐渐递增的，计算方法逐渐复杂，难度越来越大，其中一环出现问题都会影响后面的学习。小学的课程已经开始涉及英语语法，语法学习在中学的英语课中占有相当大的比重，语法学得好的孩子学习中学英语时就会如鱼得水。
从小学到初中，孩子们需要适应生理、心理以及学习上的变化，并且变化幅度也是孩子在之前的学习生活中从未有过的。部分孩子无法立刻适应这些变化，对学习失去兴趣，成绩出现下滑，严重的会出现厌学情绪。环境变化是导致孩子无法适应初中生活的最直接原因。离开了熟悉的环境，相伴六年的同学们也难以继续在同一屋檐下学习，这对任何一个孩子来说都是一个不小的挑战。如果环境变化是导致孩子无法立刻适应初中生活的外在因素，那么对新的学习环境，新的学习内容，以及成绩的压力导致的内心的不安情绪就是其内在因素。在家庭中，父母对孩子也有了更高的期待，开始将孩子视为中学生对待，对中学生的要求标准也更严格。这些变化让孩子产生了心理落差，在孩子眼里，似乎父母对待自己的态度不再如以往温柔。
04
父母如何帮助孩子
这一时期的孩子身体迅速发育，出现第二性征，比较直观地变化就是声音的改变。这是每个人都会经历的一个时期，是一种正常的生理现象，需要家长和孩子共同坦然接受这种变化，而不是把孩子生理上的改变当做茶余饭后的笑料。孩子从一个小学生成长为一个少年，不仅自身在调整适应，也需要父母的支持。
变化总会带来情绪的起伏，有时候这不是孩子的主观愿望所能决定的。家长除了一如既往的关爱孩子，也需要适当改变自己与孩子的沟通方式。以往家长使用的命令式口吻，以强硬的态度要求孩子，警告、恐吓孩子的做法非但不会使孩子顺从，反而助长了孩子的逆反心理。家长改变沟通方式势在必行。一般情况，家长更应该多听少说，适当征求孩子的意见，和孩子商量解决问题的办法。
五六年级的孩子就像一个炸药包，一点就着，随时可能爆发。这些孩子精力充沛，经常做一些激烈的运动，发生肢体冲撞。说话时的语气语调，行为方式都在发生改变，变得激烈、冲动。在了解了这一时期孩子的特点之后，通过换位思考，家长就能更容易理解孩子各种难以捉摸的行为究竟为何了。换位思考也是避免与孩子发生冲突的一种方法，尽管冲突似乎不可避免。如果家长坚持打压孩子，只能得到孩子暂时的屈服，却可能从此失去与孩子心灵相同的机会。
对女孩来说，越是长大反而越是安静。就算过去大大咧咧的假小子也会偶尔陷入孤独、忧郁的情绪中，其实这只是孩子在这一时期的正常变化。有些孩子开始有自己的小秘密，这些都需要家长通过换位思考去理解。
有些家长认为孩子就要升学，应该把时间都用来学习，于是不再让孩子做家务。只要把书念好，把作业做完就够了，其实这种生活方式上的改变对孩子是有害无益的。家务劳动是一种责任，让孩子放弃劳动就等于不再需要孩子承担责任，这有违孩子成长的初衷。并且把所有精力都用在学习上，片面追求成绩，这本身就给孩子增加了一种无形的压力。在家庭中能够承担家庭责任，才能在社会中承担社会责任。家长千万不要剥夺了孩子承担责任的机会。
在小初相交这段时间，如果孩子能够像往常一样和自己的朋友们来往，有固定的娱乐活动，能和朋友们一起做游戏，这样的伙伴关系可以减轻孩子应对变化的压力，对进入初中之后人际关系的发展也有促进作用。那么在家庭中，家长需要为孩子营造一种宽松的氛围，给孩子以充分的信任，相信孩子能够在娱乐与学业之间找到平衡。
与学习成绩相比，在五六年级，养成学习习惯更加重要。比如每个月的学习目标，或者更加细化为每周的学习目标，以及如何实现这些目标。当目标被细化，就能够落实到具体的行动上，长期坚持就会成为一种良好的学习习惯。
思考：
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