自我区于2019年秋季启动家庭教育试点工作至今，我校成为首批“三宽家长学校实践校”，克服农村初中硬件设施落后等困难，多措并举，扎实推进“班班通”工程，成为22家实践校的唯一；2020年新冠疫情后期，家长学校调研家长实际需要，开发了一批菜单式自助课程，为广大家长提供了精准教育帮扶。这些创新之举，也使得我校家长学校工作一直走在各实践校的前列。
2020年秋季开学后，我校推出“三宽课程”作业本制度，加强班级宣传与考核，确保三宽课程学习率达到80%以上；同时，我们将菜单式精准帮扶项目升级为“端木书台”家长读书会，并积极推进“2+1家庭教育成长计划”。这不仅丰富了家长学校工作的内涵，而且开辟了家长学校校本化运作的路径，为推进家长教育工作持续发展积累了经验。
一、家长学校工作的成效与经验。
（一）家长的学习意识明显增强。
塔山中学、小学都是首批“三宽家长学校”实践校，这对在全镇启动家庭教育工作，动员家长积极学习创造了良好条件。
最新调查结果表明，对于“三宽家长课程”，“每期课程都能比较完整地看完”的家长达43.5%，“大部分课程都能看完”的家长达37.1%；认为“课程很有意义，对我和家庭影响很大”的家长占到67.99%，表示“我会争取接更多时间参加学习”的也高达65.69%。
就“端木书台”家长读书会的开展情况看，三期课程报名参加的家长人数都有很大增长，家长学习的热情令人欣慰。
（二）家庭教育的理念显著变化。
2019年11月三宽家长学校组织的问卷调查显示，就“家庭教育中遇到的最大难题”，有34.2%的家长关心的是“无法辅导孩子”，在各选项中占比最高；而关心“亲子沟通不顺畅”的仅有10.4%；“当孩子犯错的时候”，家长能够尊重孩子，理解感受的比例是36.3%。
最新调查显示，就“家长最关心的话题”，有56.2%的家长选了“怎样激发孩子的学习动力”，30.6%的家长选了“怎样让孩子愿意听”，25.5%的家长开始关心“怎样控制自己的情绪”；在教育方式上，“比较重视孩子的感受和想法”家长占比72.9%。
由此可见，由关心“辅导孩子学习”到“激发孩子学习动力”，由关心孩子学习到重视亲子沟通、管理自己的情绪，能尊重、理解孩子感受的家长占比明显增多，这些方面的变化，都表明家长的教育理念、教育方式都在发生积极的转化。
（三）家长学校的机制日益完善。
经过两年的实践探索，家长学校的制度、文化建设基本健全，“三宽家长学校”通识课程的组织、考核基本形成规范，依托“端木书台”打造的精准帮扶校本课程、“2+1家庭教育成长计划”正朝着家长学校品牌工程的方向迈进。
（四）家校共育的红利逐渐释放。
家庭教育、学校教育、社会教育三位一体，构成完整的大教育系统，而家庭教育是这个大教育系统的基础，家庭教育的质量决定了学校教育、社会教育的质量。
大量问题学生（包括学习优秀的）案例咨询经验表明，问题学生，因在家庭，根在父母。而学生的问题，本质上亲子关系的问题。家长不了解或不尊重孩子成长规律，满足不了孩子成长的精神需求，长期发展，不仅损害了亲子关系，而且导致孩子成长的能量不足，这是很多学生厌学、沉迷游戏、寻求非正常同伴关系等问题产生的主要原因。
两年来，通过学习家长课程，家长的教育理念和教育方式都在发生着积极的变化，家长对孩子的陪伴多了一些情感的滋养，亲子关系有所改善，这不仅减少了孩子叛逆行为的发生，更重要的是增强了孩子学习的内生动力。
家庭教育氛围的改善，直接受益的是学校和老师。一是家长为我们培养了更多人格健康、学习动力强劲的学生，二是家长更加重视家校合作，对学校和老师的工作给予了更多理解、尊重，尤其在对问题学生的转化方面，学校和老师更显得心应手。这两个方面，对优化教育生态、提升教育质量，无疑都发挥了积极作用。
此外，家长学校工作有声有色的开展，提升了学校的社会美誉度，吸引了各级领导和社会各界的关注和支持。不仅如此，家长学校的特色项目也丰富了学校教育的内涵，为学校品牌建设作出了积极贡献。同时，家长学校的影响辐射周边，学校经验成果也多次参加区内外展示交流。
二、家长学校的问题与建议。
家庭教育虽是老生常谈，但对于我们地区来说，仍然是“新生事物”。尽管从中央到地方，从“意见”到立法，家庭教育被提上了议事日程，但在落实过程中，真正认同家庭教育的领导和老师很少，家庭教育又遭应试教育碾压，家长学校的宗旨与理念也就很难在短期内有效彰显。这样的情况，在落后的农村地区尤其如此。
（一）家长学校面临的主要问题。
1.不少教干、教师对家长学校工作不理解、不支持，被动落实，应付考核。不少家长以忙为名，反感家长学校工作，“三宽家长课程”挂学时、“家庭作业”让孩子代抄的现象比较普遍。
2.家长文化水平低，初中或以下的家长占比达78.6%，学习力偏低，而大部分“三宽家长课程”专业性较强，课时相对很长，很多家长听不懂、听不完，学校对“学习分享”环节缺少专业引领和机制保障，致使优秀学员的学习成果不能共享，“三宽教育”资源得不到有效利用。
3.缺少专业人员，没有保障经费，构成了家长学校由依赖外部资源为主向校本化、自主发展模式转变的瓶颈。
（二）家长学校的对策与建议。
1.打造教干教师引领工程。
知是行之始，行是知之成。领导、教干对家庭教育理念的认识就是广大教师的理念认识，广大教师的理念认识就是广大家长的理念认识。
要积极宣传动员干部、教师戒除短视或功利思想，纠正“懒怠”作风，认真领会“家庭教育是学校教育的基础”、“优秀的家庭教育为学校培养优秀的学生”等教育理念，积极主动为家长学校工作的开展做出贡献。
2.探索家长兼职教师培养。
推进家长学校自主发展需要家长课程校本化的研发，而本土化教师的培养是研发工作的关键。本学年起，我们拟于应往届优秀学生中，招募一批优秀家长，讲述自己的家庭教育故事，择优选聘一批兼职家庭教育指导教师（志愿者），争取每班配备一名，协助班主任做好家长学习成果、教育智慧的分享。
3.推进家长校本教材研发。
在扎实推动“三宽家长课程”学习的同时，加快推进研发本土化家长教材是家长学校自主发展的必由之路。学校拟基于“怀仁家长学堂”公众号、千聊直播间、抖音等网络平台，整理线上家长课程，分别以文本、音频、视频等形式面向家长开放；基于“让我们一起成长”优秀案例评选活动，择优编印家长学习成果分享类读本；基于优秀学生的家庭教育故事评选活动，择优编印家庭教育经验智慧类读本。
4.精准推广传统教育项目。
本学年，学校将改进“端木书台”家长读书会、“2+1家庭教育成长计划”两个特色项目，创新组织形式，丰富活动内涵，力争产出一批优秀学员，为兼职教师队伍建设筹备力量，同时，为推进家长学校品牌建设做准备。
久久为功，善作善成。今天的家庭教育是明天学校高质发展的生产力。新学年，我们将扎实做好家长学校工作，为实现“影响一个家长，幸福一个家庭，成就一个孩子，造福一方社会”的发展目标做出积极贡献。
塔山中学家长学校
2021年9月15日
联系客服
