高等教育产业化，你给社会带来的到底是什么？

高等教育产业化，也就是所谓的高等教育扩招，实现全体适龄人员公平接受高等教育的权利，美其名曰是提升全民素质的一项伟大工程。那么，高等教育逐步扩大产业化的这二十余年，它给我们的社会到底带来了些什么呢？真如其初衷提高了全民素质吗？我看非也，而恰恰相反，非但未能提高全民素质，反而带来了更大的其他社会问题。

2017年的的高考录取分数线出来了，我看了之后真是醉了！这就是我们所谓的提高全民素质的高等教育产业化？？我们先来看看下面这张表格：

这是网上下载的一张表格，我也将表格的内容与各省公布的控制线进行了对比，没有误差。细心的我们不难发现，这张表上历史上的教育大省湖南湖北的文史二本分别为485与406，而理工二本分别为424与345。高考总分为750分，按照百分制60分及格的话，那么，高考总成绩至少是450分方叫及格。也就是说，在现如今的的高考产业化的驱动下，不及格你就可以考上一个大学本科。

我们且不谈那些高考高分者，因为不管高等教育是否产业化，这些高分者都能接受高等教育。那么，我们单谈这些国考连及格线都达不到但是照样还能接受甚至本科教育的人员，这种现象到底能带给我们一些什么样的思考、这种扩招到底有带给了社会一些什么？

提升自身素质修养，非得接受高等教育吗？答案很显然是否定的，且不说古代很多人没上过学但是从史书记载来看人民素质并不低下，单看近现代中国，一些百年老字号的经营者的经营活动以及一些工匠的工匠精神，难道不足以证明这些没有受过高等教育的人的素质修养照样非常之高吗？实际上，真正的提高全民素质修养的阶段恰恰是在中小学阶段，甚至可以说是在学龄前的家庭教育阶段，中国有句古话说“三岁看小，七岁看老”，不是不无道理的。从小的家庭教育，小学初中阶段的教育恰恰是至关重要的，因为这个时候正是一个人心智逐步发展成熟的阶段，最容易受外界的诱导而发生质的变化的。当然，我们也不能否认高等教育在提高人的素质修养上的功劳，但是功劳有多大呢？

正常说，高等教育是为国家培养高素质的各种专业人才的，当然对于一些非常牛的高等学府，他们所招收的学生、所培养的学生应该还是可以对得起这个目标的，但是，对于产业化后扩招的有些二本类高校或者说三本、专科（有些200来分就可以上大学，简直是个笑话），他们也能如此吗？

我且只说这些连及格线都达不到就上二本的这些学生是因为平时贪玩怕吃苦不爱学习导致的或者说因为初中贪玩高中想学习结果底子太差跟不上了。好，不管何种原因，最终都是因为高中的课程没有学好而导致的，那么，对于我们这些上过大学的人都知道，高等教育的高等数学、物理化学、英语以及专业课程的流体力学、理论力学、结构力学、动力学、机械制图等等所有的课程，那都是高中阶段所学数理化的更深层次的延伸，而且这些课程又全都离不开基础课程语文（审题与思维能力）与数学（逻辑能力）的基层鼎力支持。大家想想，没有基础的支撑，谁能建筑空中楼阁式的高楼大厦？所以我想问一句，这些学生到底是怎样大学毕业的？难道是考前老师给答案?还是在大学你们回过头来讲初中考初中的课程？还是你们考试就全部出1+1等于几的题目？

好，我们继续往下谈，这些学生从大学毕业后，得参加工作吧，因为是大学生了吧，肯定不能再干一些自认为是苦力的工作了吧，尤其是这么轻松就混来了个本科文凭，自然就会养成他们这种投机取巧、“钱多活少离家近”的混职场的惯性思维，因此，工作中与领导捉迷藏、投机取巧、领导批评从不放眼里等等毫无素质修养的表现一应俱全！更有甚者，以自以为很明白的内行人的姿态去颐指气使实际上堪称工匠型的四、五十多的操作层面的人员，结果如何，大家可想而知。在饱受这种所谓的高素质人才折磨后的企业痛定思痛，于是制订了招聘学生的最低门槛，必须是211或者985，有些甚至直接写明必须是研究生毕业，哪怕是一个快递企业的招聘或者一个大型企业的抄表员岗位的招聘，都提出了上述门槛要求。这看似笑话的实话，难道不是一种心酸的苦笑吗？

再回过头来看看这些所谓的高等学校学生的家长们，是呀，孩子不努力、贪玩不能吃苦，又看到社会上的这种招聘要求，他们能不送孩子上大学呀，让了大学都不好找工作，更何况不上大学。于是，对于家庭条件一般的绝大部分家庭来说，砸锅卖铁、全家举债也要把那不争气的子女送进所谓的一些本科学校，结果一夜返贫。而孩子大学出来后呢？有些找不着工作，有些找着了，因为养成的那种习惯自然适应不了，结果还是一样，永远在找工作、也永远找不着“钱多活少离家近”的工作。

这种人一旦多了起来，对社会的稳定能起到好的作用吗？！

产业化的高等教育扩招，全民化的接受高等教育，这本身就是一个伪命题，我们要学美国，是个人就能上大学，对，但是我们看到了美国大学的毕业证不好拿了吗？也许看到了，但是利益使然睁眼闭眼。

当然，高等教育产业化也不能说一点好处都没有，那就是扩大了教师队伍，解决了很大一部分就业！但是，毕竟能德才兼备堪为人师表的人数量有限，但是扩招又需要师资力量呀，因此、有些根本连人都没做明白的人反而去为人师表去了，这岂不贻害万年吗？更何况，殊不知这些人的工资是那些家庭困难人员一分分积攒下的血汗钱。

高等教育必须回归，使高等教育真正的回归到为国家培养高素质的专业人才，而不是培养专业的庸才。俗话说“天生我才必有用”，社会上的每个人，都会在某一方面对社会有用的，就比如当我们把沙子掺和大米一起煮时，那沙子就贻害不浅，但是，把沙子掺和水泥砌墙，那还真离不了它。而关于全民素质的提升，那就是义务教育必须加强、家庭教育更应加强，子女犯罪父母有罪，真正体现传统的“子不教父之过”古训，自然全民素质就提高了。

而且只有这样，才能逐渐恢复原有的社会生态平衡，其实这些年随着高等教育产业化扩招后的一些所谓的本科生专科生毕业后流入社会，这种社会生态已经严重地得到了破坏，不但是使得在很多基础操作岗位人员相当匮乏的前提下还有很多人员在为了找“钱多活少离家近”而处于失业或者宅居在家，同时也导致了很多人的价值观取向发生了严重的扭曲，很多人宁愿在某些工厂一天站12个小时的机器拿着1000多2000元的工资而不愿意学门比如木工钢筋工的手艺在工地去干活一天挣200多300元。这种不平衡的打破，势必危害到社会生态的平衡发展，至于严重后果，谁也不能枉加评论，但是历史发展的规律永远是在寻求着平衡。那么，对于高等教育产业化引起的这种社会生态不平衡，只有两条路，一条就是回归，另外一条，那就是降低门槛与期望，二本及以下当职高培养与引导，一本当中专、大专培养与引导，研究生当本科培养与引导，显然，这种降低门槛与期望是对社会资源的严重浪费与不负责任。

当然，有很多人会不以为然，会反问“难道这种现象的造成就全是因为高等教育产业化造成的吗？”当然非也，我们现在只在此讨论高等教育产业化对于这种现象造成的催化作用，辩证唯物论的观点，任何现象的造成绝非某一单一现象造成的。杞人忧天！仅此而已。

                   2017.6于北京