十多年前，学校开大会，第一次听到校长在大会上铿锵有力的说出这句话的时候，就觉得怪怪的。那就是说，只要学生学不好，就都怪老师喽。是谁赋予老师这种“神”力的呢？当时我们一位年龄大些的老师就开玩笑，以后再有学生怎么也学不会，就不能说“你怎么这么笨啊，怎么就学不会呢？”而是要改说：“我怎么这么笨啊，怎么就教不会你呢？”
1、从文化知识学习上来说，不能忽视学生智商、接受能力等先天因素和客观条件。
我多年从事数学教学工作，确实有些学生到了一定的难度和层次，就是理解不了了。不管怎样解释、分析，他的抽象思维能力达不到那个水平。你让老师怎么办呢？
每个人先天的遗传因素、后天发展等等决定了每个人必然是不同的。那么我们也就得承认在学习上每个学生所能达到的高度是不一样的，否则不每个学生都上清华北大了？但是这句话完全否定了人能力的差异性，主观的认为每个人一定都能教好。而教不好的责任就都推到了一线老师的身上。
于是领导、家长都用这句话给老师上紧箍咒，弄得老师噤若寒蝉，手足无措。但客观规律无可否认，十年过去了，这句话现在很少再有人提起，事实表明这是不客观的，也是不科学的。
2、从学生思想品德、个人修养上来说，不能忽视社会、家庭等客观因素的影响。
那就有人说，文化知识每个人能力有高低，不能全怪老师。学生的思想品德，老师应该全权负责吧，必定每个孩子都是一张白纸。
但是，在这张白纸上涂画的，不仅仅是老师，还有家长、孩子周围人群、社会等等。有时候老师教导的品德意识在家长的言谈举止中就淡漠甚至淹没了。我们碰到过这样的例子，老师班会上讲要遵守社会公德，不贪图小便宜。可是孩子和家长到超市，家长每样试吃试喝都来一份，临走还顺手拿走超市的买菜包装袋。这个孩子的道德意识渐渐模糊，这能怪老师吗？
老师不是把学生圈在真空中圈养的，教育是需要家长、学校、社会共同承担责任的。把所有结果都推给老师，这是不负责任的表现。
而且教育不是万能的，否则公安、司法、监狱就没有存在的必要了。连监狱释放人员都有可能再次犯罪，老师的教育功能就强大到无所不能，包治百态了？
3、老师要尽职尽责，尽力去教育每个学生，这是每个教师不可推卸的责任
虽然我们认为这句话不科学，不客观。但是作为一名教师，就要尽力做好自己的工作，全心全意教好每一个学生。即便不是每个学生最终都能够尽人所愿，但是也要本着职业道德和做人良知，尽自己所能去教书育人。
教师肩负着培养下一代的任务，少年强则国强。国家的未来在我们的肩上和手中，每一位教师不能以学生的问题为借口就不尽力去做。但是，我们也应该清醒的认识到，哪个老师也没办法打包票能把每个孩子都教育成才。
结束语：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是上世纪二十年代陈鹤年老先生提出的。当年说这句话仅仅只是针对当时的幼儿教师，旨在强化幼儿教师的责任感而已。那时、那事、那个环境下此句话没毛病，但是被现在的某些专家放大话，用于整个教育界奉为圭臬，就显然贻笑大方了。教育自有其规律性，任何违反教育规律的言行，最终会被历史淘汰。
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