学龄前的孩子，会不会压抑自己的情绪？答案是：「会！」
昨天，一对爸妈带五岁孩子来找我，说孩子放学回家后，在学校发生的事都不说，情绪起伏都很大，感觉很压抑。
我跟孩子玩了一会儿，发现妈妈说对了，这孩子无法完整的陈述事情，也无法表达情感，要人家问才会说，语言表达差，真的是压抑了自己的情绪。
其实，很多父母不知道，孩子语言表达能力不好，千万不能忽略，因为小时候「说」的好不好，可是会影响一辈子的。快来看这篇新文章「别让孩子压抑了情绪！5岁后，孩子该会的语言表达」👉👉👉
孩子表达能力不佳，影响团体生活与社交表现
孩子的表达能力不佳，上幼稚园后让人尤其担心，因为在学校受了委屈回家也说得不清不楚的，难以厘清事实，甚至在社交上也会受到阻碍，进而影响在团体中的自信心。
一般来说，五岁孩子的语句发展是成熟且接近大人的，能应对日常生活的对话，并能将事情与经验做联系，连贯地覆述复杂的故事，所以当五岁以后的孩子出现以下情况时，就要注意了：
（１）句子仍常有明显错误
例如：「你、我、他」还是会搞错，或者是「帮我＂开＂水壶」说成「帮我＂用＂水壶」。
（2）说话句子仍有不正常节律、速度或语调
例如：因有些词汇提取慢，想很久才会回应，或说话有奇怪的语调。
（3）说话语音仍带有许多省略、替代或歪曲的现象
例如：「留下」说成「牛下」
研究：口语表达能力越强，未来成就越高
《世界经济论坛》( World Economic Forum）提出除了学习如何阅读、算数能力之外，「口语表达」同样具有不可或缺的重要性。
美国史丹佛研究中心调查发现，一个人一生所赚的钱，只有12.5%来自知识，其余高达87.5％来自人际沟通和表达力。
剑桥大学研究团队发现，培养口语表达能力，数理、逻辑能力也相对提升。所以，口语表达能力完整的孩子，在未来职涯发展上机会较多，也更有竞争力。
提升孩子表达能力的2方法
1
互动游戏训练法
在日常生活中多设计游戏，让孩子有发言的机会。例如玩假扮游戏，让孩子担任小队长的职务，和孩子讨论担任小队长有哪些工作内容，怎么用合宜的方式来和组员协调。小队长可以主动去邀请同学担任他的队员、小队长必须在游戏过程中提醒他的队员重要细节等等，在这些过程中练习一些社交句型的使用及问题解决技巧。
游戏过后，更可以鼓励孩子团体讨论游戏的策略，还有和同学互相加油打气。
2
对话式阅读法
除此之外，我们还鼓励家长在家可以利用「对话式阅读」的技巧来进行亲子共读，以增进孩子的对话和描述能力。对话式阅读的重点，包括「 PEER 」和「CROWD 」。
「 PEER 」：亲子共读的四大技巧
● （P rompt）提示：
父母亲主动发问绘本中人物或东西甚至是故事细节让孩子来回答，若孩子无法回答则可以给予提示。
● （E valuate）评量：
评量孩子的目的为在孩子答对时父母可以赞美孩子，并在孩子回答错误时有机会引导孩子回答正确答案并教导孩子语言。
● （E xpand）延伸：
父母亲可以在这个时候加入相关讯息来扩充孩子的词汇量，也能像孩子示范更高进阶更丰富的语言内容。
● （R epeat）重复：
父母在教导孩子后，鼓励孩子重复扩充后的词句内容。
「 CROWD 」表达能力训练法
●填空（C ompletion prompts）：
问问题时父母亲可以起个头，让孩子来补充完父母未说完的句子。
●回想（R epeat prompts）：
在父母亲讲完故事后，可以利用问问题的方式，来让孩子回想故事中的内容，甚至可以鼓励孩子自己把故事说一次。
●开放式问题（O pen-ended prompts）：
父母亲可以把焦点放在绘本中某一页的图片上，请孩子详细地描述图片上的细节，还有图片上发生了什么样的事件。
●WH类问题（W h-prompts Wh）：
父母亲可以把重点摆在绘本图片上，父母亲可以指着图片询问「这是什么(what)、在哪里(where)、什么时候(when)、为什么(why)及如何(how)」等问题。
●联想（D istancing prompts）：
父母亲可以询问孩子和绘本图片情节相关的生活经验，帮助孩子连结故事和实际生活，也增进孩子的对话和叙事能力。
中大班以上，「朋友」对孩子而言越来越重要，如果孩子的语言能力不好，绝对在社交上会有重大的影响，一旦有交友问题，孩子就会显得没有自信，进而影响了孩子的学习动机，因此建议对话式阅读的技巧，善用上述所教的阅读重点及互动技巧，应即早开始。
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