李妈妈
“你家孩子学的怎么样啊？”
“钢琴考到几级了？”
“参加过比赛没有啊？”
“哇塞，拿了一等奖啊～”
眼里闪着羡慕的光芒之余，还不忘恨铁不成钢的数落一番自己家的娃。
“哎，啥也不是！”
你有没有发现？
现在大部分的孩子基本都会点才艺。
要么钢琴，要么小提琴，要么架子鼓······
你要说你家孩子啥也不会就学会了玩？
不好意思，
我怀疑您对“玩”可能有什么误解。
俗话说：“人比人，气死人”。
人和人之间的差距是从细节上拉开的。
同样是玩，
你家孩子可能只是在打打游戏，
看看动画的打发时间。
别人家的孩子却在玩乐器的过程中，
锻炼了四肢的协调能力，
提升了大脑的逻辑能力，
增强了耳朵的辨音能力，
丰富了自己的想象能力。
所以，很多家长经常会抱怨：
“我家孩子一天只知道傻玩
也不知道好好学习
反应都比人家孩子慢半拍！”
这点您可能没说错，他可能真的只是在傻玩，而没有聪明的玩！
在“寓教于乐”的概念推出来的很多年里，
大家在教育上都在遵循着快乐学习的原则，
利用趣味的形式，将知识融入到游戏中。
让孩子在玩的过程中学习科学文化内容，
这是一种聪明玩的形式。
但在素质教育的今天，
以“讲道理”的形式来提升孩子的素质,
显然不够聪明。
别说孩子，大人都不爱听。
都是喝毒鸡汤长大的，道理谁不懂？
让孩子在玩的过程中领悟人生道理，锻炼技能、提升素质会更容易接受。
比如体育课
让孩子们在玩足球、篮球、乒乓球的过程中。
领略体育精神，学习坚持与永不放弃，同时锻炼身体机能。
美术课
让孩子们在图画的过程中。
领略美学艺术，学习色彩与基本结构的概念，同时提升审美。
音乐课
让孩子们在听音乐，演奏乐器、歌唱的过程中。
领略音乐之美，学会用乐器抒发情感，表达自己，同时磨练意志，净化心灵。
古人说琴、棋、书、画，为什么琴在第一位？
这是因为孔子提倡的“礼乐教化”。
古人认为“乐”是可以影响人的性情，教化人心的。
班固的《白虎通义》中有记载：“琴，禁也。禁人邪恶，归于正道，故谓之琴”。
在如今这个物欲横流，人心浮躁的当下。
“性情”似乎可以“决定”一个人未来发展的可能。
“情商高”的人总是被人欣赏和称赞。
“情绪稳定”的人总是更容易受到大家的欢迎。
“气质出色”的人更容易受到关注和青睐。
这些都源于人追求美好的本能。
我们不否定学习音乐的一些功利性，
考试加分、成为名家大师、为孩子的成长履历增添色彩等等。
但在对孩子的素质教育，人格培养，性情熏陶上。我们更不应该忽视音乐带给孩子的更珍贵、更重要的意义。
就像教育家苏霍姆林斯基曾经说的：
“音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。”
学习乐器的意义不仅是学会弹奏技巧，更是培养孩子的耐力、毅力和吃苦精神。培养孩子做事严谨、认真的态度，培养孩子追求进取、向上的精神，全面提高孩子的素质。同时用音乐在孩子幼小的内心里，种上一颗种子，让它陪同孩子一起慢慢长大，成为孩子内心强大的支撑。
每个人的世界里都希望有一个好朋友“哆啦A梦”，在任何你需要它的时刻出现，从它的万能口袋里掏出一切可以帮到你的东西。
我相信学习“音乐”的孩子内心里一定也有这样一个“朋友”，它只是恰巧以音乐的形式存在而已。
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