李妈妈
“你家孩子学的怎么样啊?”
“钢琴考到几级了?”
“参加过比赛没有啊?”
“哇塞,拿了一等奖啊~”
眼里闪着羡慕的光芒之余,还不忘恨铁不成钢的数落一番自己家的娃。
“哎,啥也不是!”
你有没有发现?
现在大部分的孩子基本都会点才艺。
要么钢琴,要么小提琴,要么架子鼓······
你要说你家孩子啥也不会就学会了玩?
不好意思,
我怀疑您对“玩”可能有什么误解。
俗话说:“人比人,气死人”。
人和人之间的差距是从细节上拉开的。
同样是玩,
你家孩子可能只是在打打游戏,
看看动画的打发时间。
别人家的孩子却在玩乐器的过程中,
锻炼了四肢的协调能力,
提升了大脑的逻辑能力,
增强了耳朵的辨音能力,
丰富了自己的想象能力。
所以,很多家长经常会抱怨:
“我家孩子一天只知道傻玩
也不知道好好学习
反应都比人家孩子慢半拍!”
这点您可能没说错,他可能真的只是在傻玩,而没有聪明的玩!
在“寓教于乐”的概念推出来的很多年里,
大家在教育上都在遵循着快乐学习的原则,
利用趣味的形式,将知识融入到游戏中。
让孩子在玩的过程中学习科学文化内容,
这是一种聪明玩的形式。
但在素质教育的今天,
以“讲道理”的形式来提升孩子的素质,
显然不够聪明。
别说孩子,大人都不爱听。
都是喝毒鸡汤长大的,道理谁不懂?
让孩子在玩的过程中领悟人生道理,锻炼技能、提升素质会更容易接受。
比如体育课
让孩子们在玩足球、篮球、乒乓球的过程中。
领略体育精神,学习坚持与永不放弃,同时锻炼身体机能。
美术课
让孩子们在图画的过程中。
领略美学艺术,学习色彩与基本结构的概念,同时提升审美。
音乐课
让孩子们在听音乐,演奏乐器、歌唱的过程中。
领略音乐之美,学会用乐器抒发情感,表达自己,同时磨练意志,净化心灵。
古人说琴、棋、书、画,为什么琴在第一位?
这是因为孔子提倡的“礼乐教化”。
古人认为“乐”是可以影响人的性情,教化人心的。
班固的《白虎通义》中有记载:“琴,禁也。禁人邪恶,归于正道,故谓之琴”。
在如今这个物欲横流,人心浮躁的当下。
“性情”似乎可以“决定”一个人未来发展的可能。
“情商高”的人总是被人欣赏和称赞。
“情绪稳定”的人总是更容易受到大家的欢迎。
“气质出色”的人更容易受到关注和青睐。
这些都源于人追求美好的本能。
我们不否定学习音乐的一些功利性,
考试加分、成为名家大师、为孩子的成长履历增添色彩等等。
但在对孩子的素质教育,人格培养,性情熏陶上。我们更不应该忽视音乐带给孩子的更珍贵、更重要的意义。
就像教育家苏霍姆林斯基曾经说的:
“音乐教育的主要目的不是培养音乐家,而是培养人。”
学习乐器的意义不仅是学会弹奏技巧,更是培养孩子的耐力、毅力和吃苦精神。培养孩子做事严谨、认真的态度,培养孩子追求进取、向上的精神,全面提高孩子的素质。同时用音乐在孩子幼小的内心里,种上一颗种子,让它陪同孩子一起慢慢长大,成为孩子内心强大的支撑。
每个人的世界里都希望有一个好朋友“哆啦A梦”,在任何你需要它的时刻出现,从它的万能口袋里掏出一切可以帮到你的东西。
我相信学习“音乐”的孩子内心里一定也有这样一个“朋友”,它只是恰巧以音乐的形式存在而已。
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