数学思维能力这个词汇，一般小学生很少有接触，毕竟小学注重数的运算，所以做题都是靠套路，套路对了就考满分，没讲过的套路，就做不了，因为不会分析。这也是很多家长疑惑的地方，明明自己孩子小学成绩非常好，次次98以上，一上初中就一直下滑，怎么学都学不好了。
孩子的数学思维、分析方法、推理能力，是影响孩子数学成绩的几个重要方面。看起来好像是很重要的课题，其实呢，在日常生活中，家长都可以随时随地进行这些能力的培养。
因为在大环境下，全社会都在重视孩子的兴趣培养，但是家长也很少研究自己孩子的兴趣，只是按照自己的喜好，把孩子送到弹钢琴、跳舞、跆拳道，下午、周末都是排得满满的。不是想说学这些没有用，但是学得这么杂是必定没用的，现在这个社会，如果不是靠家庭的熏陶，想要琴棋书画样样精通，几乎是不可能的，毕竟每周学习的时间只有那么长。见过太多钢琴十级的小学生，但是，上了初中就没时间练了，家里也没买琴，等这些孩子长大了，还能不能弹一首完整的歌？
当孩子上初中后，发现孩子数学跟不上，这时候再到处找培训机构，到处咨询，然而初中只有三年，也许家长还没有找到合适的机构，孩子已经毕业了。
所以，当一切还来得及，在孩子还小的时候，培养一下孩子对数学的感觉，让孩子对数字、数学不陌生，然后在生活中多进行一些对应的亲子沟通。比如最简单的1+1，很多孩子从小就知道1+1=2，但是从来没觉得这有什么不妥，只有极小数的孩子会产生疑问，问一些家长都觉得不可思议的问题：为什么一群羊+一群羊不是等于二群羊呢?当孩子在提出这些问题的时候，恭喜你，你家孩子在思考问题，千万不要觉得是在钻牛角尖，毕竟1+1=2这个全世界最简单的数学算式，目前还没被证明出来呢。
那么我们在生活中到底应该做些什么呢？我们以小学之前的孩子来举例。
常用的学具——小棒，当孩子会数数以后，可以给孩子出示2根，让孩子直接看出来是2根。然后训练3、4、5，在这个过程中，就可以慢慢地引导孩子去进行数的分解，比如一眼能看出2，那么4分成两个2，看一眼，再计算2+2，就可以得到4，这个过程我们说起来很慢，但实际只是一个念头，一秒都不到。当我们把数量增加到10，孩子也能通过分解直接看出结果，说明孩子已经具有了一定的整体思维能力！整体思维能力，是整个初高中阶段最重要的思维能力之一。
再比如说方位感，前后左右上下，以及参照物。和孩子面对面，让孩子讲出彼此的左手右手，再以孩子为参照物，说一下周围物品的方位，然后以大人为参照物，说一下周围物品的方位。然后让孩子转身，依然以孩子为参照物，物品的方位又变了，孩子会觉得比较神奇，然后会主动去探索，慢慢地，就能明白参照物不同，描述出来的方位也有区别。几的前有一个六年级的学生问过：老师，为什么地球转到下面的时候，我们没有掉到太空中呢？这个问题，就说明孩子没搞懂参照系，当然，能思考还是不错的！
比如一年级孩子的难题，“多'和'少'，”不太多“”不太少“，”差一点“”差很多“等等概念，在生活中都是可以刻章进行培养的，通过吃饭，看书，做游戏的渗透，孩子自然而然地就明白了这些看起来咬文嚼字的概念。
所以我们常说，父母是孩子的第一任老师，孩子成绩、思维能力的好坏，很大程度是取决于父母，父母开发度高的孩子，学习就比较轻松。
联系客服
