[家长课堂]跟着我的小蜗牛去散步

此文献给我帅气的儿子和一群温暖的爸爸妈妈们

——何元喆爸爸

     周围是那么宁静，薄薄的晨雾，如轻纱笼罩着小区，雄伟壮观的高楼林立，隐没在淡淡的晨雾中，整个小区的黎明是那么的温馨而幽美......

跟着我的小蜗牛去散步

早餐后，我例行性地送儿子去学校。刚下楼，他的小手就主动塞到了我的手里（我的心顿时一暖，看来儿子还是跟我比较亲热的嘛；同时也庆幸近期耳提面命的安全教育见效了），然后他开始了一路的“脱口秀”：

“爸爸，今天我的作文要写：我的爸爸脾气非常差，经常骂我、打我、揍我......”

我忍不住打断他：“打和揍不是一回事吗？”

“当然不是一回事，打是比较轻地打，揍是比较重地打。”

“哈哈那是你的观点，其他人可认为打和揍是一回事，老师会认为你这是重复用词。你不继续在作文里写写爸爸为什么喜欢发脾气吗？”

短暂的思索后，他继续：“我的爸爸之所以喜欢发脾气是因为我做作业比较慢。比如昨天晚上，我写完作文，就到21:30了，爸爸就忍不住骂我，甚至想打我。”

“嗯，不到100字的作文写了一个小时对吧？”

“不是的，那么长的作文怎么可能不到100字？不到200字的作文我写了一个半小时。”

“哈哈那我估计戴老师会这样写批语：如果我是你的爸爸，我也想骂你、打你甚至揍你！”

哈哈哈哈......父子俩不约而同地合不拢嘴。

转眼就到学校门口了，我一边把书包给他背上、递上饭盒包，一边叮嘱：“上课请遵守纪律，请端正坐姿，别被老师点名批评哦。对了，你带的《米小圈之脑筋急转弯》你都看过很多遍了，找个同学交换书看吧？”

“不行，我就要看这本!”说完这句，满脸笑容地转身就往学校跑，似乎是怕我继续“逼”他跟同学换书看，刚跑出两步，他又立马转身向我跑来，笑容满面已换成了眼眶发红。

“怎么了？”

“红领巾没带！”语气已包含哭腔。

“哈哈，还真忘了，算了吧，今天不带，我等会给老师发条消息解释下。”

“不行，一定要带的！老师说过每天都要带！”已开始“垂泪欲滴”了......

旁边的安保志愿者妈妈支招：“去小店买一个吧！”我一摸口袋：连手机都忘带了！更不要提钱包......

看着泪眼婆娑的儿子，我立马拉着他往对面的小店走去，一进店我赶紧问：“老板，有红领巾吗？”

“有的，一块钱。”话语间，老板的妈妈已递过来一条鲜艳的红领巾，我边跟儿子系上边向慈祥的老板妈解释道：“不好意思啊，等会还要借你家手机给我妈打电话呢，让我妈送钱过来，我手机都忘在家里了。”

“就一块钱的事，还让你妈妈专门跑过来吗？不要跑啦，明天你带过来就行了。”

“好的，谢谢，我家是二十班的，我天天送他上学，明早我带钱过来。”再次致谢可亲可敬的老板妈后，我们立即奔向学校，叮嘱儿子赶紧跑进教室，免得迟到。儿子进去后，我还向旁边人问时间（同时不忘再次解释下我没带手机），得知是7:30，我才安心地离开返家。到家发动车子先到小店还钱，这次是老板本人在，我付完钱请他跟他妈妈也说一声，他说：“那不是我妈。”小尴尬中，我致歉后赴单位了。

到了单位第一件事，我就是用键盘赶紧记下了以上平凡又愉悦的清晨琐事。同时也陷入了再次的深思：

孩子的世界总是简单清澈的，想什么就说什么，而我对待孩子的方式，往往复杂了。我会嫌他吃饭慢、写字慢、说话慢，会不停地催他，同时也带给他压力和焦虑；我会以自己成人的思维、用他理解不了的人生和哲学道理教训他；我会用“圣人”的标准要求他，几乎容不得他犯丁点的错误，而那些标准我自己都还没做到；我会把自己工作的烦闷情绪积压成一个“火药桶”，他的稍微不听话或小错误就是个“导火索”，我“一点即着”，于是简单粗暴地骂他、甚至“打”他、“揍”他......每次粗暴地对待完孩子，自己都会愧疚、有时愧疚得心痛，感觉自己极度对不起孩子，让一个未满十岁、懵懂柔弱的孩子被迫承受我一个成年人的沉重负面情绪！归根结底，还是自己的修养太差：平和不足、暴戾有余。

张文亮的《牵着蜗牛去散步》有两句经典的话，过目难忘、深以为然：

“为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？”

“我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步！”

自今日起，加强学习、修身养性，让心归于平静、永远平和理智，跟着我的小蜗牛，一起散步、一起成长、一起前进。

     周围是那么宁静，薄薄的晨雾，如轻纱笼罩着单位，雄伟壮观的单位楼，隐没在淡淡的晨雾中，整个单位的黎明是那么的温馨而优美......

子先自教，自先自学

古人有言：医不自医，子不自教。意思是：医生生病了得找别的医生给自己看病，自己的孩子得送给别人教育。前半句今天不论，后半句我却有自己的观点：自己的孩子应该自己先教。作为未成年的孩子，接受教育的地方主要是家庭和学校，而家庭是首先施教的地方，学校教育只能说是家庭教育的延伸和辅助，而且学校教育更偏重于文化知识方面的教育，文明礼貌、生活习惯等更重要的“内涵”教育反而主要取决于家庭。

既然家庭是孩子的首所学校，那么父母自然就是孩子的首任“老师”。正所谓“学高为师、身正为范”，想要当好孩子的首任“老师”，父母既要“学高”，还得“身正”。看起来简简单单的2个标准、4个字，真正做起来却是难上加难。

高学历≠学高，就算父母是硕士、博士学历，也未必教得好孩子——就算是辅导孩子的学业，我之前都是想当然的以为：就咱家双硕士的“配置”，区区小学作业还能入我等法眼吗？但事实很快让我明白了自己“图样图森破”。比如同样讲解数学中的不同角度观察积木块的形状题，我这“老师”只会说：“你这边看过去，不就是那样的吗？”、“你再想一下，想象那个积木的子！”、“这个多简单啊，除了是这样还能是啥样？！”等一堆废话，结果就是孩子继续发懵，我却越来越急......换成了网课“袁辅导”的老师讲，人家就有高招：“小朋友，跟着老师，举起左手，从左向右，一个大力神掌拍过去，把这堆积木拍进右侧墙里面，好了，你再把它现在的样子画下来吧！”一个“大力神掌”，搞定！孩子在兴趣盎然的听课中不自觉地就掌握了这类题目的解题法宝。所以说，老师就是老师，咱家长是必须加双引号的“老师”！

至于“身正”，那可就更难了！越来越感觉到言传不如身教的准确性。孩子就是父母的倒影，你温和，则孩子温和；你暴躁，则孩子暴躁；你遇事冷静，则孩子遇事冷静；你焦虑不安，则孩子焦虑不安；你习惯笑容满面，则孩子习惯笑容满面；你习惯双眉紧锁，则孩子习惯双眉紧缩......

关于“身正”，还有更难的呢！有从政的、也有经商的父母，在社会上打拼了这么多年，不可避免地会接触到一些负面、浮躁甚至阴暗的东西，而在家庭生活中，夫妻双方的交谈或父母与孩子的对话，常常会不经意的与那些东西相关。比如：我有时为了引导孩子认真学习，会说：“你现在得好好学习，长大了才能赚很多的钱，才能买得起你自己想要的东西。”但我很快发现这种话存在一个巨大的隐患：若过多的跟孩子讲述钱的重要性，时间长了，孩子会认为这个世界上钱才是最重要的，学习的目的只是为了今后赚钱。但若完全不跟孩子提钱，孩子根本体会不到父母赚钱的不易，更不懂得珍惜物品，可以毫不心疼地扔掉价值不菲的东西。仅仅“金钱”这一个主题的尺度把握就如此之难，人生“三观”的培养之难，不言而喻。

此外，生活在快节奏的当今社会，父母的思想已不自觉地、或多或少地有了一些趋利避害、追名逐利等世俗功利的因子，如再遇到工作不顺、仕途不畅或者怀才不遇，可能还会怀疑社会的公平正义，甚至怀疑教育的价值：“读书有个啥用？自己堂堂名牌大学研究生，居然赚得没一个专科毕业生多。”如果这些消极负面思想长期霸占父母的头脑，那又怎可能给孩子灌输一个正确、恰当的价值观！

但再难也得去做啊！自己的孩子自己能不管教吗？相信没有一个家长会放任孩子由着各自的性子去学习和生活（根据“熵增原理”：在孤立系统中，体系与环境没有能量交换，体系总是自发地向混乱度增大的方向变化——放任孩子不管，结果不堪设想也可想而知。）而要教育好孩子，家长自己就得先把自己变得更好。这就倒逼我们家长自己也要学习，不断改进、不断进步、不断成长。

路漫漫兮其修远矣，教育孩子这个宏伟的课题，需要家长一辈子去修炼、提升和实践。不禁想起了前阵子看到的一段文字，结合自己的思考，稍作改动后用作本文的结束语吧：

亲爱的父母们，我邀请大家读《父母规》100天，每天读一遍，知道不等于做到，请重复100天，内化于心、外化于形。

1.从此刻起：我要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子。因为我知道只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量，批评、指责、埋怨只是在发泄我的负面情绪，伤害的却是孩子的心灵。

2.从此刻起：我要用行动去影响孩子，而不是用言语去说教孩子。因为我知道孩子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成。

3.从此刻起：我要多聆听孩子的心声，而不是急于打断、评判孩子；因为我知道聆听才是最好的沟通。

4.从此刻起：我要学会蹲下来与孩子平等沟通，而不是居高临下的指使孩子。因为我知道强制打压只会带来孩子更强烈的叛逆和反抗。

5.从此刻起：我要用心去陪伴孩子，而不是心不在焉的敷衍孩子。因为我知道只有真正的陪伴才能让孩子感受到爱的温暖。

6.从此刻起：我要控制自己的情绪，和孩子一起安静和平的处理好每一个当下。因为我知道脾气和暴力只代表我的无能和对孩子的伤害。

7.从此刻起：我要积极主动的处理好与爱人的关系，创造一个和谐的家庭环境，因为我知道“给孩子最好的爱和教育，就是爸爸爱妈妈（妈妈爱爸爸）。”

8.从此刻起：我要通过孩子的问题，找出我自己的问题，修正我自己，因为我知道孩子所有的问题都是我的问题，我是孩子一切问题的根源。