2022新学年，义务教育阶段民校教学管理三大转型

后民促法时代，面对双减新政，民办教育发展已从利益驱动走向使命驱动；民办学校定位已从数量型补充走向功能型补充。从与公办学校恶性同质化竞争调适到充当公办教育鲶鱼的错位竞争，进而协同改变当地教育生态；从挖名师到自己培养教师；从'选好学生'调适到竭尽全力'教好学生'。

为此2022新学年，义务教育阶段民校教学管理三大转型:

一是面对校内外双轮运作到学校单体循环的体制转变，靠校外培训班培优责任，落到了靠校内培优，因此解决家长学生成绩忑样拨高焦虑，是首当其中要破解问题。

二是过去民校教学质量主要靠教师苦教、学生苦学、师生苦拼三苦精神拼出来的，即主要靠的是比公办学校抓的紧、时间长取得的，现在要解决的是不准加班加点、不准补课，不准动不动考试前提前如何提高质量，可见民校要攻破的是课堂效率、放能这个棘手问题，实现从“时间-成绩”到“能效-素养”的教育格局转变。

三是今年双减巩固年，要从双减到双增，即增加体育、艺术、劳动教育，增加科学教育。这意味着学校教学管理要从“知识中心”走向“素养为本”的课程导向转变，重点要关注学生人文素养、艺术素养，科学素养，只有这样才能适应如下考出素养背景下，考试命题变化:多维细目标将代替以往的布鲁姆的双向细目标！考试命题将从传统的以知识点掌握为重点的双向知识细目标为命题依据，调整升级为依情境、能力、知识类型、核心概念的多维细目标为依据。命题走向会更关注情境综向深入，思维、素养立意、设问更开放、答案更多元这四大要素。

结论:民办学校教学管理已重新洗牌，已变换赛道，谁先解决内部培优、提高课堂效能、适应素养命题这三个焦点问遇，那所学校就会重新占据生态链上游有利地位，谁就会获取降维制胜新优势。