做教师时，我总是思考作为一名教师的职业价值是什么？做校长后，我不断追问自己做校长的第一使命是什么？校长的使命无外乎围绕学校、教师和学生这几个方面来思考。
我认为，校长的第一使命是促进教师的专业发展，只有教师发展好了，学生的发展才能得以实现，学校的发展才能得以实现。而作为一名校长，如何做到促进教师专业发展呢？
欣赏教师，激发发展潜能。著名心理学家威廉姆·杰尔士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的赞赏”。每一位教师都是具有鲜活生命的独立个体，他们富有热情和活力，富有思想和创新。校长应该用欣赏的眼光发现教师身上的闪光点，发现每位教师的独特价值，让教师在获得欣赏中感受发展与收获。
赞美、信任和期待往往具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，而自尊和自信是人的精神支柱,被别人肯定会激发人潜在的强大力量。
读懂教师，满足发展需要。校长要做一名智慧的观察者，用敏锐的观察力发现教师的发展需要。正如前苏联教育家、心理学家赞可夫说过：“敏锐的观察力是一个教师最可宝贵的品质之一”。
敏锐的观察力对于管理者同样重要，它是管理者重要的能力之一；校长要做一名包容的倾听者。校长要善于倾听教师的心声,从中捕捉到教师心灵深处的“秘密”,满足教师的发展需要；校长要做一名善解人意的沟通者，通过一次次的沟通，了解教师的发展需要，为其量身定制发展计划，并逐步形成“每个教师都重要，每个教师都能发展，每个教师都会发展的很好”的教师发展观。
信任教师，给予发展空间。校长要充分信任教师，相信他们对工作的热情与投入，把对教师的发展期待传递给他们。美国著名心理学家、行为科学家维克托·弗鲁姆认为，人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。这个目标在尚未实现时，表现为一种期望，这时目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量。
因此，校长要善于用期望理论来构建教师发展规划。在引领教师专业发展的过程中要给予他们足够的时间和空间。如：给予他们学习与培训的时间、为他们提供交流与对话的场所、倡导学术自由与跨领域交流等等，拓宽教师的研究时空，让教师在和谐宽松的氛围中，开展教学研究活动，不断提升自身的教育教学能力。
成就教师，共享发展幸福。美国社会心理学家麦克利兰的“成就需要理论”认为，在人的生理需要得到基本满足的前提下，人还有权力需要、友谊需要和成就需要，其中成就需要在三种需要中处于重要位置。成就需要是人的一种迫切希望和要求自己在工作或事业上取得成功，做出为世人所瞩目的成就欲望。
因此，学校通过开展名师工程、教育家培养工程等教师培养机制促进教师专业发展，鼓励教师在全国、市区做展示交流；帮助优秀教师著书立说；加大对优秀教师教育思想和事迹的宣传力度，树立典型，增强广大教师的职业责任感、荣誉感和自豪感，共享职业发展带来的专业幸福。
校长要为每位教师的成功而鼓掌, 为教师能够超越自己而自豪,让学校成为一个学术活跃、人才辈出的地方，鼓励教师不断追寻自己的教育理想。校长把促进教师的专业发展作为自己的应然使命。
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