现代社会进入一个学习型社会，新知识、新事物、新职业不断涌现。而教师所从事的职业，是关乎每一个孩子一生的事业，学生从进入校园开始，可能需要十几年乃至二十几年才步入社会，今天所学的，与他未来所要用的可能相差很远。因此，每一个人必须不断学习，终身学习，老师尤其如此，要不断更新思想观念、知识结构、信息手段、育人方法、技能水平。为了推进教师继续教育、促进教师不断自我更新提升，特地提出如下“十个一”要求。
1.积极投身和应用AI教育技术
现在是大数据时代，AI技术应用日益广泛，人工智能与教育已深度融合，尤其是居家学习成为一种常态时，AI教育更显生命力。AI教育技术在实现远程教育，自主学习，大数据分析；为师生减负增效，有针对性地开展学习，科学进行阶段性评价分析，激发学习潜能等方面有不可比拟的优势。老师应主动拥抱互联网教育，主动结合AI教育技术的最新成果，在课堂实践中大胆灵活应用。
2、每学期阅读并推荐一本好书
读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。塑造人的灵魂，吸取知识营养，离不开书，离不开阅读。学校要求老师周周坚持阅读，并一学期推荐一本好书。要求写出推荐词，介绍书籍的作者，成书背景，揭示的想象、规律，给人的思维启迪，所蕴含的深刻意义，可以获得的知识技能，自己阅读后的收获，读后将对师生产生的积极影响等，表明推荐的理由，激发大家阅读的欲望。学校也可开展“同读一本书”、“读书月”、“读书会”等分享活动。
3、主动实验并示范一堂创新课
作为一名老师，要不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代的教育教学方法，不断提升教育育人本领。因此要求老师大胆创新，不断探索，主动实验，迎接挑战。老师可以结合自己的教学风格，开发自己的教育方式，形成自己的教学特色；学校倡导人人有特色，个个有魅力，大家有绝招，课课有亮点。
4、积极融入并发挥一个团队的作用
现代社会需要英雄，但更需要团队合作，贡献集体的智慧。同一个学科需要集体的智慧，倡导集体备课，共研共创、互融互享；不同的学科倡导彼此借鉴、跨学科授课。学校可以以一个备课组、一个教研组、一个年级组、一个班级学科老师为整体，来开展教学活动，来进行教学考核和评价。
5、互学互进结对一名不同教龄的老师
教师需要课堂经验的积累，需要对课程标准的精准理解，需要对学情的科学分析，需要对知识的不同维度融合贯通，也需要对新时代教育技术变革的适应，对最新教育理念的理解和落实。因此，不同年龄段的老师有不同的优势。例如，有研究表明40-50岁的老师最合适当班主任，那么班主任梯队的建设，就需要新老交接，以壮年为主。为此，老师要互学互进，主动结对一名与自己不同教龄的老师，取长补短，相互增益。
6、帮助和做好一名学生的引路人。
老师是学生人生的导师，要做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。在学校，每个学生的性格特点、思维方式、成长环境都不一样，我们每个老师个人魅力、教育方式、处事态度、人生阅历也不一样。因此，教师可以有针对性地，主动确定一些学生作为自己的引领对象，帮助学生立德培根、立志向学，当好引路人。同时，也可以不断地积累经验，改进方法，传递教育智慧。教师与教师、教师与学生、教师与家长，结成成长共同体，和谐家校关系，形成育人合力。
7、精编一套优质课时练习或测试题
学校离不开考试，教师离不开命题，学生离不开做题。如何精练，结合学情有针对性地练，只靠使用现成的试题是不行的。倡导老师要不断地根据时代发展、现实生活情景，自主编制与学情实际切合度高，与学科核心素养吻合度高，与高考中考试题逼真度高，体现育人价值与考试导向的原创试题。实现优质、高效地练习，减少机械性的、简单重复刷题，营造快乐、幸福，生机盎然，趣味浓郁的学习生态。
8、撰写一篇论文或承担一项课题
教学研究和反思是教师成长的重要途径，积极承担一项教研课题，可以带领一群教师共同成长；参与一项名师的课题团队，可以站在同行的肩膀上成长；每个人都可以成为人梯。在教育教学中，每天遇到的是鲜活的生命，活跃的场景，新生的问题，不断地反思、总结，及时记录，整理，将心得和体会变成有价值的案例、论文，可以提升自己的教育智慧，也可以启迪更多的教师，产生更广泛、更深远的育人价值。
9、创建和指导一个学生社团
学生社团是学校个性化育人的载体，是学校办学特色的重要表现。学校丰富的社团，可以锤炼学生本领，发展学生兴趣，展现学生才华，创新学生思维，体验职业特点等。学生社团的发展，离不开学校的支持，老师的指导。每一个老师都是学有所长、身怀绝技的人，音乐、美术、绘画、文学、演讲、舞蹈、朗诵、诗词、电影、运动、摄影、美食、旅游、信息等等，老师应积极发挥自己的专业特长，参与学生社团活动，形成有影响力的活动成果，带领学生走向更高、更广的专业舞台。
10、为学校的发展加注一份正能量
社会由千千万万的个体组成，学校由一群教师和学生组成。有人说，学校就是一群教师带着学生犯错的地方，学生不断地犯错、试错；老师不断地纠错，改错，这才是学校。人性有恶，不断地去恶长善，需要正能量的加持。每一所学校都不缺标杆式的人物，其中有老师、有学生。如果这些标杆式的人物越来越多，学校的校风、学风、教风就越来越积极向上。为学校加注正能量，为学生加注正能量，为家长加注正能量，为同行加注正能量，应时时成为大家共同的行动。吾一日三省吾身。让我们每天都问问自己：“今天我是否快乐微笑、高兴幸福地工作，又做出了什么新的贡献，有没有为自己、为他人加注正能量”。
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