5月11日上午，在乐都六中第三届校园文化艺术节上，乐都六中学生表演了由传统古诗文编排的课本剧。通过将平面的古诗文变成立体的艺术形象，有效展示了将中华优秀传统文化融入语文教学的课题研究成果。
演员们用流利的对白，精湛的演技，精心的编排，活灵活现地再现了经典古诗文的内容，绘声绘色地演绎了耳熟能详的传统故事。课本剧《桃花源记》生动演绎了陶渊明笔下美丽而和谐的世外桃源，《花木兰》形象地讲述了巾帼英雄花木兰代父从军、保家卫国的传奇，《孙权劝学》倾情演绎了吕蒙从善如流刮目相看的勤学经典。还有《荆轲刺秦王》《三顾茅庐》《桃园醉李杜》等精彩的课本剧，都通过生动的人物形象表现了课文蕴含的中华优秀传统文化。一幕幕精彩的演出，为师生们奉献了丰富多彩的视听盛宴，演绎了经典课本故事，弘扬了优秀传统文化。
艺术节期间，学校还展出了以中华优秀传统文化为主题的展板、专栏及书画作品，营造了浓厚的中华优秀传统文化氛围，丰富了中华优秀传统文化融入语文教育的途径和形式，收到了良好的教育效果。
课本剧《孙权劝学》(七年级六班表演)
根据部编本七年级语文下册第一单元课文《孙权劝学》改编。课文虽然很短，但有较强的故事性，可以编排成8分钟左右的短剧，能够有效融入课文所表达的勤学品德。
在改编时，重点突出了课文蕴含的劝学主题，有效挖掘吕蒙接受孙权劝学建议，虚心学习，增长知识，获得智慧，令人刮目相看的积极内涵，通过旁白的形式，把中华优秀传统文化中的勤学美德融入到课本剧表演中。在每一幕的开场时，让学生朗诵精心设计的旁白，引导学生在观看演员表演故事的同时，及时领会课本蕴含的深刻道理。在旁白中，有机地加入了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“玉不琢，不成器；人不学，不知义”及“弘扬中华优秀传统文化，培育勤学传统美德”等内容，一方面丰富了课文的文化内涵，一方面有效地深化了课本剧的人文性教育。
同时，为了突出吕蒙学习后“士别三日，刮目相看”的变化，在吕蒙见鲁肃前的表演中，为吕蒙特意加入了吟诵“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”的台词，丰满了吕蒙学习四书五经后增长学问的形象。同时，台词的加入也自然地融入了儒家典籍的文化名句，有效地温习了《论语》的内容。
结合课文情节及人物特点，根据课本剧表演形式，用语文的方法适当地融入了中华优秀传统文化内容，体现了语文教学潜移默化进行人文性教育的目标。
课本剧《荆轲刺秦王》(八年级一班表演)
通过易水悲壮送别及朝堂图穷匕见的故事情节，塑造了荆轲英勇无畏、悲壮正义的英雄形象。
课本剧《花木兰》(八年级十一班表演)
结合课文特点，在演绎花木兰替父从军、保家卫国的英雄情怀外，主要突出了对《木兰诗》的精彩朗诵，让学生们在声情并茂的朗诵中，感悟诗歌的韵律美、语言美、情感美。表演场面宏大，人物众多，朗诵有力，有效地融入了中华优秀传统文化内容。
课本剧《桃源醉李杜》(八年级十二班表演)
根据《桃花源记》的内容作了大胆创新，在形象生动了地再现世外桃源的美好社会后，把时空切换到唐代李杜时代，再现了杜甫诗歌《石壕吏》的混乱社会，吟诵了李白的诗歌《》。文化内涵更为丰富，同时富有韵味的旁白也为课本剧增添了文化含量。
课本剧《花木兰》(七年级五班表演)
编排突出了木兰出征疆场的悲壮和凯旋后朝廷的争辩，引发人们对花木兰女扮男装、替父出征的质疑和思考。
课本剧《桃花源记》(八年级十三班表演)
编排与表演基本按照课文内容，再现了桃花源中和平、自足、幸福的生活，表达了对世外桃源的向往与憧憬。
课本剧《三顾茅庐》(七年级十班表演)
根据传统刘备三顾茅庐的故事，忠实演绎了刘备求贤如渴、礼贤下士的传统美德。
学校通过多种形式，营造了浓厚的校园文化氛围，其中中华优秀传统文化是校园文化的重要内容。
