读书笔记 | 静悄悄的革命（一）

一次偶然的机会，让我染上了阅读的习惯。

—黄老师

推荐书名：《静悄悄的革命课堂改变，学校就会改变》

推荐理由：结合生动教学案例，让我们置身于现场教学情境中，通过与事物、他人和自身对话，创设活动的、合作的、反思的学习。

经历过的《教师寒假写作训练营》，让我结识了一群富有教育情怀与理想的老师，可能是数学老师、语文老师、生物老师、物理老师……在专家、名师的引领下我变的似懂非懂，心中的航标（前行的方向）若隐若现，显得更加的茫然无措。也许是黎明前的黑夜，也许是暴风雨的前夕，也许我依然不知所措着，也许……但我一直坚信着这样一句话“世界上没有任何人能够阻挡前进的脚步”，在这次学习中“学习共同体”这一关键词激起了我学习的欲望和兴趣（之前没有听过的），可能是“人类命运共同体”这一概念让我对“学习共同体”这一词有些许熟悉感，从而得知了佐藤学（日本），也让我产生了学习《静悄悄的革命—课堂改变，学校就会改变》一书的欲望。

拿到书迫不及待的翻阅了目录和序言部分，书中“风景”一词立即吸引着我，更加确信了我的选择是没有错的。在书中特别喜欢的一句话：“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，就显得越是扎实。”学校教育何尝不是这样或者说更应该是这样，在慢慢的、静悄悄的浸润着孩子们。

感悟一：教育无国籍

正如书中写到一样“跨越国界的相互学习”，在购买时看到原著作者是Japan，有所犹豫，可能是由于民族情结所致吧！我引用书中的一句话：

“不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法与他们心心相印。应该追求的不是‘发言热闹的教室’，而是‘用心地相互倾听的教室’。"

从这段话中我感受到了“一切为了孩子，为了孩子的一切”，给予了孩子们无私静悄悄的爱、莫大的尊重，这可能是这本书的魅力所在吧！

书中许多真实的教育教学案例，给予了我很多的思考。如学生发言时，教师可以板书吗？学习的本质是能动行为还是被动行为或者是被动的能动性？（给予了我很多的思考，下期我将结合书本内容谈谈自己的想法）

有温度的教育，无国界的教育，跨国界的学习，真好！

感悟二：阅读三维度

“我们害怕自己落伍，害怕自己错过，害怕自己不合时宜。那就阅读，在阅读中寻找生命的坐标，寻找生命和志业的确认感。无论世界如何变化，读书都应当是知识分子的基本生活方式。生命有限，和一本好书打交道，反复读，读懂、读透，直到它影响到你的学术话语和专业思维。它可能无法带给你直接的名利，但智力与思维跃升的愉悦，就是对虔诚学习者的最大奖赏。”—莫国夫

“读懂、读透一本好书，直到它影响你的思维和思想”，我喜欢这句话。

对于阅读我可能存在这样的误解：一本书，只是一本书，欣喜翻阅完毕后，又静悄悄的散落于某个角落，似乎它已完成了使命，安详地躺着等待着下一位命中人，那可能是1年，可能是10年，可能……

本次阅读，我完成了浏览阶段，等待着我的是翻阅、琢磨和品位。正是这样开启了我的第二阶段的阅读旅程，希望能够读懂、读透《静悄悄的革命—课堂改变，学校就会改变》，直到它影响我的思维和思想。

本期作者：佐藤学

日本学习院大学文学部教授，教育学博士。作为“付诸行动的研究者”走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学习，同一线教师合作，直面学习改革的挑战，是“学习共同体”提出者和实践者。