第一，美好的愿望与心理准备脱节的矛盾
乎每个孩子都有美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等，而实际上他们追求的全是实现理想后的种种荣誉和享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动，却想得不多，做得不够，形成了美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。解决方法，就是教育孩子处理好理想与现实的关系，使他们明白，美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。
第二，浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾
随着经济的不断发展，人们生活水平的提高，一些家长对子女娇生惯养，花钱大手大脚，使孩子消费欲望与日俱增。劳动观念淡薄，轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，对劳动采取消极态度。因此，爱劳动是人类的美德，通过劳动得来的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。
第三，心理闭锁与渴求理解的矛盾
由于自我意识的发展，孩子开始把注意力集中在自己的内心世界上，从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。同时由于社会生活经验的丰富，意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密。不愿同长辈透露内心，实行自我封闭，以致产生孤独感。解决这一矛盾要求父母和孩子交朋友，对他们的行为表示理解，帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。
第四，独立意识与依赖心理的矛盾
随着年龄的增长，孩子的心理日趋成熟，他们越来越感到自己是“大人”了，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，个别孩子会发生顶撞父母的现象，甚至对学校、家庭、社会产生反抗情绪，有相当部分的家长要求子女“只要能上大学，什么事都可以不管”，所以造成了孩子的实际上的依赖性。因此，家长要让他们自己的事情自己办，逐步消除其依赖心理。
第五，情感与理智的矛盾
中学生容易动感情，也重感情。他们充满热情和激情，但他们的情感又极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动。他们的情绪、情感总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪。解决这一矛盾，家长要教育孩子学会用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷静处理。
第六，进取心强与自制力弱的矛盾
孩子都有积极向上的进取之心，但由于他们思考问题不周密，往往带着浓厚的感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力还不强，形成了进取心强与自制力弱的矛盾。化解这一矛盾，一方面要肯定孩子的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力。
第七，信息视野的扩大与鉴别能力不足的矛盾
随着时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善，信息交流日益频繁，广播、电影、电视、录像等视听工具被广泛应用，孩子耳闻目睹，见多识广，视野开阔，认识空间得到极大拓展，但由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实的错综复杂，他们对事物的认识显得偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱，一些不健康的思想意识，就很容易进入心灵，影响他们的健康成长。解决这一矛盾，是通过分析、比较，提高孩子选择信息、辨别是非的能力。
第八，乐于助人与道德水准不高的矛盾
现在许多孩子能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事：当同学遇到困难时，能主动地伸出援助之手；当同学家有了不幸，能自觉地捐款、捐物。但有一些孩子的道德水准不够高，他们靠偷窃来捐款，通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平，利用考试作弊帮助同学提高分数。这很自然形成了助人行为与道德水准不高的矛盾。对这一矛盾，家长要巧于引导，先肯定其好的方面，再指出其不足之处，使其明白什么是真正意义七的助人。
第九，兴趣广泛与兴趣中心缺乏的矛盾
孩子感兴趣的事情很多，对国内外大事津津乐道。但不少孩子对事物外在形式的兴趣大大超过了对事物内容本身的兴趣，在广泛的兴趣中缺乏中心的兴趣。而且，他们的兴趣是不稳定的，容易受外界的影响，情景性很强。化解这一矛盾，要善于启发诱导，使其从众多的兴趣中逐步形成一个稳定的中心兴趣。
第十，成才欲望与厌学心理的矛盾
孩子对未来充满美好的幻想，希望将来能成名成家，能干一番大事业，大部分孩子都希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但又感到学习负担过重，学习太苦太累而难以持之以恒，厌学心理陡增，形成了想学与厌学的心理矛盾。要告诉孩子，要成才就得有知识、有本领，否则将一事无成。学习是件苦差事，但只要有决心，有毅力，一定会苦尽甜来。
总之，孩子的心理矛盾是复杂的，其产生的原因有生理的、心理的，有社会的、家庭的、自身的，还有教育上的疏忽等，正确认识这些矛盾，有助于我们有的放矢地做好教育孩子的工作。
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