幼儿自我意识发展的一般趋势

 一个人自我意识的发展会经历很长的过程，幼儿期只是开始。随年龄的增长，儿童越来越多地参与社会交往，其认知能力，特别是社会观点采择能力及社会比较能力不断发展，儿童的自我系统也会不断发展完善。研究表明，我国学前儿童自我意识随儿童年龄的增长而发展。在２岁以后，逐渐学会使用代词“我”，自我评价发生于３～４岁之间，自我体验发生于４周岁左右，自我控制则开始于４～５岁之间。一般认为，自我意识的形成有以下４个标准：（１）儿童能够区分自己的动作，并意识到动作的目的和动机。如婴儿从抓自己的脸与抓其他物体没有区别，逐渐发展到能够有目的地抓握物体，产生初级的自我意识。

（２）儿童能够把自己与自己的动作分开，知道自己是活动的主体。

（３）儿童能够使用自己的名字。即儿童产生了概括自己的愿望和关于动作表象的“自我感觉”。

（４）儿童能用第一人称“我”来代表自己。这说明儿童已完成从自己的表象到抽象的飞跃，即自我意识已经形成。在幼儿自我意识发展过程中，表现出一些一般的发展趋势：

（１）自我认知的内容从反映外部的、可观察的、具体的、有明确参照系统的自我特点到反映内部的、不能直接观察的、抽象的、参照系统模糊的自我特点。儿童对自己的认识首先是生理的自我，就是自己的身体及所有物，然后才是社会自我，对心理自我的认识要晚得多。

（２）自我的结构从简单的结构到分化的、多重的结构，并逐渐出现层次性，最后形成复杂的、整合的自我结构系统。从最初的生理自我，到生理自我、社会自我和心理自我的整体的发展与融合。

（３）自我评价从他人评价为标准发展到独立的自我评价，同时他们又在不断脱离自我中心，自我评价的客观化程度不断提高。从开始以成人的评价为自己的评价，到后来开始有自己的自我评价。

（４）社会适应性逐渐提高，他们能根据社会交往情境表现出复杂的社会自我。