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在失明的20多年里，他作为一名丈夫、父亲，有过心灰意冷、有过挣扎；但作为一名老师，他却从未放弃，始终坚守在三尺讲台上，一心育桃李，用行动书写杏坛奇迹，感动着身边的每一个人。他就是安徽省太和县郭寨小学郭岳老师。
特殊课堂上的特殊语文课
黑板上的小诗《苔》写得工工整整，每次板书时，郭岳习惯用右手手背轻轻地触碰着额头，那是他努力在脑海中回想黑板上每个词语需要占据的位置。
“我们要像苔一样，哪怕是米粒一般微小的苔花，丝毫也不自惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样，自豪地盛开。”站在讲台上的郭岳老师说。
你或许想象不到，这位老师是位盲人，失明后仍坚守讲台20多年。
每当上课铃声响起，他眉头紧蹙，在脑海中快速浏览着即将要上的课的内容，回忆着手持粉笔在黑板上疾书的往昔，时刻提醒自己，他属于那里；每当下课后孩子们喧闹的声音传来，他侧耳倾听，面朝窗外无限憧憬，想像着自己与一群又一群孩子们在操场上欢笑。
在课堂上，郭岳经常会随机点名同学当着大家的面朗读或者默写，虽然看不见，但如果孩子读错了，他会适时纠正；有的同学在黑板上默写错了，坐在下面的同学也总能发现错误……在这样轻松愉快的教学环境下，郭岳的语文课特别受学生欢迎。
教室里，孩子们的座位每四个人一组，每个小组会有自己的小组长。小组与小组之间距离拉得很开，能让郭岳在上课时迅速找到出声点。大家将老师报出的每个生字写在了作业本上，结束后默契地交给了每个小组的组长。接着，郭岳转身在黑板上写出这篇课文中的生字。
郭岳每堂课都喜欢让孩子们随便找出些问题，让大家一同思考。郭岳最大的爱好是听科教节目，尤其是像“探索频道”等，因为可以从中学到很多东西，并能将它们融于教学中。
“郭老师教的课很有趣，很细心。”一名学生说，郭岳虽然眼睛看不见，耳朵却很灵敏。作为班主任，他会提前将孩子们的座位分好，上课时如果有同学做小动作或者窃窃私语，他能很敏感地察觉到并喊出同学的名字。
圆梦教师，却因眼疾失去光明
郭岳1965年出生于太和县郭庙乡郭寨的一户农民家庭。
1986年蒙城师范毕业后，如愿进入家乡的一所中学任教，圆了他的教师梦。“从小我很敬佩老师，所以，当我20岁时如愿当上老师，暗下决心，一定要好好干。”
然而，还没等到郭岳好好证明自己，命运的变故却接踵而至。1990年的春天，他和同事打完一场乒乓球比赛后，发现眼皮跳动很严重；没过两天，郭岳发现自己的视力有下降征兆，一向不近视的他在看东西竟会有模糊感。
“那时候，还没引起足够的重视，只是到镇医院看了看，吃药治疗；但情况不见好转，后又先后去县、市医院检查，并最终被确诊为‘视网膜晶体状变性’。”郭岳还记得当时医生告诉他，这种病或是和遗传有关，几乎没有治愈的可能；用药也只能延缓病情的发展，最终有一天还是会导致完全失明。之后，郭岳又辗转到北京同仁医院进行了检查，但诊断结果仍和前几次相同。随着时间的推移，郭岳的视力下降也愈发严重，直至1993年前后，他几近失明。
急剧下降的视力，逐渐影响郭岳的教学和生活。白天，他借着强光，眼睛紧贴书本才能勉强看见书中的每个字。夜晚，他将书紧挨着家中100瓦的灯泡，人凑到书旁，脸贴到灯边，一个字一个字地辨认。
“当眼睛完全看不见的那一刻，我几乎绝望了。”但郭岳仍然憧憬着能继续从事他的教学梦。
“命运跟我开了个残酷的玩笑，但我要扼住命运的咽喉。”郭岳不想离开热爱的教育事业，更不想年纪轻轻就成为一个对社会没有用的人。
克服困难，别人备课他“背课”
1993年，为照顾郭岳的生活，学校决定将他从郭庙中学调至离家百米远的郭寨小学。
一个盲人要想留在三尺讲台，要付出的努力超乎你的想象。
刚开始，写板书，他有时会写歪，有时重叠在一起。一次，没留意走到了讲台边缘，一脚踏空，摔在垃圾桶上……
他说，眼睛陷入了黑暗，唯有心能抓住光明。
“我看不见书本上的字，就把课文全背下来。”郭岳说，一般的老师是备课，而他是“背课”。
每次开学前，他都请人把教科书上的课文及学习资料从电脑上拷贝下来，存放到手机里，只要有时间就拿出来听，一字一句背课文。
每当夜深人静时，他都打开手机，一遍遍听录音，然后，背熟、吃透……这是近几年的“背课”方法，在没有智能手机之前，他都是用复读机。而每一次教材改革，也是他最头疼的事。因为这就意味着，他又需要重新熟悉教材中所有的内容。
就是通过这种方式，他把小学阶段的语文讲义全都装在心里。视力越来越差，课却讲得越来越精彩。
对于失明的郭岳来说，“背课”还不算太难，最难的是批改作业，对此，郭岳自创了“面批”。
在批改学生作业的时候，他把学生请到身边，然后请班里学习成绩较好的同学在旁边朗读，只要听到不正确的地方就当面指出来，并让学生及时改正，有时也会写下简短的评语。
如果是在家里，他就让妻子赵敏帮他朗读。
“比如说‘楠’，我会说左边是‘木’，右边是‘南’，但是两个偏旁距离远了，要让学生注意。”妻子说，她会提醒丈夫，指出学生作业中存在的问题。
多媒体使用方面，因为眼睛看不到，郭岳一直没能学会，但又怕影响教学质量，他为此想了很多办法。“讲课时用生动的语言、夸张的动作和表演等方式来吸引孩子的注意，希望以此可以弥补不能使用多媒体的不足。”郭岳说。
郭岳的同事形容他：上天剥夺了他的视力，但赐予了他坚强的品格。“虽然，我看不见孩子们长得什么样，但我能感受到他们对我的尊重。”郭岳如是说。
教学方法特别，学生成绩名列前茅
“我不想像废人一样，能做到的就去做，难以做到的也要试着去做。”中午放学后，郭岳步行几分钟回到离学校百米远家做午饭。三间瓦房，不大的院子收拾得很利索。
如今，一双儿女都已经在外上大学，妻子则在太和县城打工，原本热闹的小院只剩下孤零零的他。
自从失明后，他就开始适应黑暗的生活，以及黑暗中的一切。家里，什么东西放在什么地方他都记得非常清楚。
学校也一样，呆了20多年，一草一木他都熟悉，甚至哪里有个树桩他都记得。
眼睛不方便，郭岳或多或少有些自卑感，所以他也几乎不跟左邻右舍聊天。因为没有其他的爱好，他吃完午饭就来学校，大部分时间，都用在了教学上。现在他所带的班级还成立了语文研究会，有四个组长和两个班长参与。同学们凡是遇到语文方面的问题，可以先找研究会的会员；会员们无法解决的问题，再找他一起解决。
改作业批试卷，郭岳也会采用不同的方式。课间或课外，他让学生到办公室把作业读给他听，他给予现场点评和修正。尤其是作文，他每篇都要面批，同时在本子上写下评语。有时候，他还找语文研究会的同学帮忙。6个人各领一份试卷，其中一个同学读题目，郭岳负责讲解答案。 碰上主观题，他就会让学生念给他听，他来打分。 怕学生加错分数，郭岳会让孩子们将每题分数读出来，他再重新加减一遍。 试卷发给每人后，他会重新在班级公布一下答案。 有同学发现批改有误的地方，可以更正。
因为孩子们，郭岳的眼前总是充满着阳光；郭岳的双手不像其他老师放在背后，而是合在一起，仿佛对一切都充满着谢意。
郭岳用实际行动证明了自己：他所带的班级成绩一直名列前茅，多次被评为优秀班主任、优秀教师。2013年教师节，他被郭庙乡政府授予“感动郭庙教育人物”光荣称号，并被县教育局评为“感动校园先进人物”；2014年，被县总工会评为全县“最美劳动者”，获评阜阳市“优秀教师”“最美老师”；2015年，获评“阜阳好人”称号；2016年12月，入选“安徽好人”；2018年4月，荣登“中国好人榜”。
2017年6月，上海电视台对郭岳老师进行了为期一周的跟踪采访，并把他的动人事迹写成了电影文学剧本《盲人点灯》，目前正筹备开拍。
保持平常心，照亮学生前行的路
“老师，前面有一片水滩，你往这边走。”如今，回想起很多年前学生拉着他的手走路的情景，郭岳的内心依然甘甜如蜜。
“郭老师上课时总是神采奕奕，他讲得也很精彩，而且非常有耐心。”学生李欣语说，“老师看不见了，我们每个人都是他的小助手。”
最让郭岳欣慰的是，他的学生在课堂上从不捣乱，交头接耳的也很少，“学生们没有因为我看不见，而对我的课不满意，也没有接到过家长的投诉。”
郭岳把知识传授给学生，学生用关爱向他表达感恩。
几年前，元旦即将到来，几名学生找到他商量，想举办一场元旦晚会。郭岳不想扫了孩子的兴致，便答应了他们。在离元旦还有20多天的时候，学生们给郭岳发出了邀请，虽然一头雾水，但他还是答应了下来。“老师，祝您生日快乐！”伴着生日快乐歌音乐的响起，那年元旦，推开门进到班里的那一刻，郭岳被感动了，“虽然我不想让他们花费时间给我过生日，但真的很感谢他们。”
“亲爱的老师，您用心灵去沟通彼此的情感，用爱心去照亮生活的昏暗，用真诚去消散人生的迷茫，用关怀去温暖彼此的心房，用和谐去营造幸福的天堂，世界因您而闪耀美丽的光芒。”一名郭岳教过的学生在教师节发来短信。
在郭岳看来，他生活在一群好心人身边，他也坚信付出终会有所回报，“学生们给了我鼓励和认可，我也愿意坚持下去，不管有多么困难和辛苦。”
习惯了和孩子们在一起，每逢长假郭岳都不太适应，“刚开始那几天想着能清闲下来，还是蛮惬意的。但是我眼睛不好不方便出去玩，假期长了很无聊，再加上总结上个学期的教书经验后，特别想在下个学期实施，所以假期一直都盼望着开学。”郭岳说。
“郭老师用它坚强而豁达的内心，将三尺讲台打造成了一个宽阔的舞台。他没有挣到很多的钱，也没有把人生过的轰轰烈烈，可他就在这一天天的平凡里实现了他的人生价值，他所拥有的财富就是他教过的那些学生，这是一笔完全不能用物质和金钱去衡量的财富。”郭岳的同事范秋怡这样评价他。
“苔花如米小，也学牡丹开。”郭岳老师对教育的执着和热情，赢得了大家的普遍尊重。虽然他的世界里只有微弱的光，但他却用坚守和信念，制造出一丛丛温暖的火把，他在照亮学生的同时，也为自己的人生写下了动人的篇章。
运营总监：鲍安常LJ007
