​教学设计的基本原则

 职业道德素养，学科专业能力，教育教学的技术，教育教学的反思与研究能力。

案例：有一次刚进教室，一个老师在前排垫着脚，刚出示问题，一个体育老师说：你不要讲了，我们工资太低，混....，那是一帮体育老师，作为主讲者，应给那个老师一点色彩，给自己一个台阶:我说送你三句话：a 觉得觉得工资底了，可以及时换岗位。b 假如我是校长，我会扣取混的老师工资，让他更少，c 教育部长说:现在不缺老师，免费师范生很快饱和，教师待遇逐渐提高教师待遇。

差生是学校教出来的，没有差生，只有弱生。后进生也活泼开朗，

让每一个从自己手里培养的人都能幸福地度过自己的人生。对不听话的孩子,提问，由提问引导学生去学习 及时鼓励，知道学生的学情，知道学生的规律，用自己的教学去适应学生。

教学没有理论依据是不完整的，学生的问题，别说下课再说，而是你试试啊。知道孩子内心才会去教学。