【摘要】农村幼儿园教学设备落后、教学环境不佳、没有强大的专业教师团队，这些诸多问题都让城、乡幼儿教学与发展拉开了巨大差距，然而农村家长对于农村幼儿园的需求却更加迫切。为了在整体上强化园内教学质量，让农村幼儿缩短与城市幼儿的差距，必须从现阶段存有的问题入手，对问题进行一一突破。那就是将注意力放在农村幼儿园教师队伍建设上，注重培养农村幼儿园教师“一专多能”，满足家长对于农村学前教育的期待和需求。
学前教育是教育事业发展的重要一环，因此，必须高度重视农村幼儿园建设发展问题。考虑到当前农村幼儿园实际情况，在申请资金投入力度、改善园所迎检设施、加强幼儿园科学管理的同时，最主要的一点是要着眼于幼儿园教师队伍建设，充分发挥教师能动性，积极的培养一专多能的农村幼儿教师，并且不断提高农村幼儿园教育教学的水平，为农村幼儿园的发展使出助推力量。
一、目前农村幼儿园教师队伍发展现状
1.缺乏专业幼教教师
农村幼儿园发展面临重重难题，突出表现之一就是师资力量不足。优质师资队伍多向城乡流动，本身在农村学校的比重就较小。尤其是对学前教育的重视度不够，认为幼儿园教师工作就是看孩子，多安排老教师，更别提专业教师了。
2.教师发展空间小
随着城乡一体化建设进程的持续推进，城乡教育发展不均衡，导致农村生源大量流失，导致入园人数数量减少，这些因素都严重影响着农村幼儿园教师的专业成长发展的空间。
3.教师积极性降低
尤其是和城乡幼儿园相比较，在园所环境、软件硬件建设、教研科研等方面都存在巨大差异，导致农村幼儿园教师的工作积极性降低，导致优秀教师外调流失等问题出现，更加影响幼儿园的师资队伍发展。
二、培养农村幼儿园教师“一专多能”的重要性
幼儿园是启蒙教育，幼儿教师更是提高教育教学水平的重要一环，因此在农村幼儿园面临诸多发展困难的情况下，着眼于教师队伍建设，提高教师“一专多能”水平，是破解农村幼儿园发展难题的关键。
1.“一专多能”是农村幼儿园教师个人专业成长的需要
现代化的社会，随着课程改革进程的推进，教育教学的方式不同，对于教师的要求也越来越高。因此，对于教师来说，不能再做传统的'教书匠”，新时代新形式下的教师必须是全面性人才。也就是说，教师不仅能教好本专业的学科，也能够教好非本专业的学科。尤其是是在农村幼儿园，一个教师承担的工作量更大，不仅要进行教学，还要承担保育、游戏、安全等多项工作。这就要求教师必须加强自主学习，不懂不会的就要通过多种途径去学习，不断丰富和完善自己的知识结构和专业能力，促进教师个人专业成长。
2.一专多能”型教师是农村幼儿园长远发展的关键
在农村生源流失严重的情况下，农村幼儿园想发展，必须从改善教育教学水平上下功夫。由于园所硬件建设受到很多条件的限制，因此加大软件建设更具备可行性。对于农村幼儿园家长来说，将孩子送到本地的幼儿园更加方便，但是随着家长教育观念的改变，他们更注重幼儿园的教学水平。教学水平依靠教师队伍建设，在农村幼儿园师资力量不足的情况下，精心培养现有教师，不断提高教师教学水平和业务能力，打造适合农村幼儿园发展的“一专多能”教师队伍，是吸引生源、留住生源的重要途径，也是打造幼儿园教学品牌的关键。
三、如何培养“一专多能”的农村幼儿园教师
如果自己要想当好一名乡村山村幼儿园教师，具备这一职业角色所要求的'一专多能”是非常必要的。'一专”指的是要以幼儿为中心，自身必须具备幼儿教师这一职业的任职资格和素质要求这是最基础的，包括教学水平、良好师德、教学技能等等。而'多能”则指的是需要紧紧围绕'幼儿”为中心而履行职责的全面的能力，包括游戏、照顾、引领、启发、照顾、抚慰、安全等等。幼儿园教师'一专多能”在某种程度上意味着更爱心、耐心、奉献、操守。那么，如何进一步培养'一专多能”的农村幼儿园教师，笔者认为主要从以下几个方面入手：
（一）精心培养农村幼儿园教师的专业素养
1.培养农村幼儿园教师的专业教学技能
幼儿园应当为教师提供深造与学习的平台，引导教师参与到教学培训中来，从而提升幼儿教师的专业素养，获得专业育理论知识。以教研活动为载体，通过集体学习、小组交流、个人自学、撰写教学反思等多种形式开展学习活动，并为教师们开展实践研究积累知识经验。可组织教师教学互动与沟通，创办公开课、展开研讨会、对各项教学活动进行总结等等。
2.加强农村幼儿园教师的业务培训力度
建立健全教师培训制度，根据实际情况确定培训内容，利用固定时间对教师进行理论培训，不断提升教师的理论知识。积极派出教师参加上级安排的各类培训，到先进的城乡幼儿园观摩学习，提高教师的专业能力。利用好“送教下乡”，与优质幼儿园教师加强沟通互联，不断开阔教师的视野和眼界。
（二）全面培养农村幼儿园教师的综合技能
1.培养保育和教育相结合的能力
幼儿在幼儿园阶段最主要的生理特点就是对周边环境充满了好奇心，且乐于探索和尝试新事物。但事实上，小朋友的保护能力并没有达到自身的完全保护。因此，幼儿教师不仅仅是教学活动的展开者，还是幼儿园内期间的保护者。保持高度的安全意识，保证幼儿的安全。同时，教师也应该根据幼儿的身心发展特点，科学照顾幼儿的饮食起居、游戏学习，帮助幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。单位需要要定期对教师开展专门培训，确保教师全面掌握保育和教育工作的每一个环节，为幼儿的健康成长搭建一个稳固的平台。
2.培养开展游戏活动的能力
儿童天性使然，幼儿当然更喜欢在愉悦欢快的活动性课程中获取知识，教学游戏化成为教师关注的重点。教师应当根据不同年龄段幼儿的心理发育特点以及学科特点，制定不同类型的游戏。制定贴近幼儿生活，切实需要的游戏，让幼儿在游戏中积累智慧、释放天性，得到自身全面和谐发展的可能。农村幼儿园有许多得天独厚的游戏环境，教师要具备就地取材、因地制宜，调动自己的智慧才能，组织更多适合农村幼儿的游戏活动，引导幼儿在游戏活动中获得对语言、身体、认知和社会性等多方面的发展。
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