(利用汉字字形)
汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。
常见形旁的词义指向：形旁从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从 “（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关；其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹 （zhuī）--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、自--鼻、目---眼、尸--身体……
1、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
【解析】“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。
2、农人告余以春及，将有事于西畴。
【解析】“畴”的含义可根据“田”字旁能推出“田地”之意。
1、启听淮北取籴。
【解析】其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴” 与“粜”相对，意思是买进粮食。
2、袖空牒窃印
【解析】部首“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。
（利用结构相似的句式）
文言文中的排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。
1、忠不必用兮，贤不必以。
【解析】句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我们拿得准的，“以”的意思是“任用”
2、信而见疑，忠而被谤。
【解析】见：被
3、奉之弥繁，侵之愈急。
【解析】弥：愈，越
4、据崤函之固，拥雍州之地。
【解析】固：险固的地势
5、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。
【解析】族：族灭
6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
【解析】“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步
7、追亡逐北
【解析】亡，北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败
1、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
【解析】“腰”与戴对应，动词，腰戴
2、人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏私者，然欲厚之，更所以祸之。
【解 析】“顽鲁者亦当矜怜”中的“顽鲁”义：A、愚笨而鲁莽B、固执而粗鲁C、顽皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢，孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面“贤俊者 自可赏爱”构成整句。因此，你只需了解“贤”“俊”是在古文中是“有才能”之义，就很容易能选出D项这一正确的答案。
（利用语法结构）
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。
1、假舟楫者，非能水也。
【解析】“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语的位置，便可推断它是动词“会水”即“游泳”的意思。
2、范增数目项王
【解析】它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”。
3、欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
【解析】《促织》 “高”字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为“抬高”。
4、臣战河南，然不自意先入关破秦。
【解析】“意”作动词，后面带有宾词语，应解释为“料想”。
5、视之，若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。
【解析】“意”作主语，为名词，联系前文，可知应解释为“样子”。
1、文过饰非 （掩饰） 严惩不贷 （宽恕） 孜孜不倦（勤勉的样子）
2、有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。
【解析】“朱丹”、“黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语“门”和“之”，所以就能感知它们都是形容词用作动词，是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。
3、自放驴，取樵炊爨
【解析】题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。
4、日以尽矣，荆卿岂无意哉？
【解析】“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。
（利用上下文语境）
“词不离句，句不离篇。”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。
1、每闻琴瑟之声，则应节而舞。
【解析】“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。
2、烟涛微茫信难求
【解析】“难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是实在的意思。
1、又以適去，意不自得。
【解析】根据“意不自得”可以推知“適”同“谪”，“又以適去”，是“又因为被贬而离开”。
2、（郭）永以书抵幕府
【解析】“抵”是多义词，这里是什么意思？前文说，太原地方长官总是任用名望很高的人，每次宴请耗费千金，这些钱都是从各县搜刮来的，对大谷县征敛尤为紧迫，于是“永以书抵幕府”，意思是：郭永写信送到太原帅幕府。抵，送达。
（利用成语）
在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。
1、臣从其计，大王亦幸赦臣。
【解析】言听计从：听从
2、势拔五岳掩赤城
【解析】出类拔萃，超出
1、至丹以荆卿为计，始速祸焉。
【解析】不速之客 ：招致
2、腥臊并御，芳不得薄兮。
【解析】日薄西山：接近
3、在官清恪，未尝闻私。
【解析】恪守不渝：谨慎而恭敬
4、吾亦望汝副其心
【解析】名副其实：符合
试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。
解答文言实词的方法是多种多样的（比如，代入检验法），但有一点是肯定的：你掌握的法宝越多，你获得成功的系数就越大
1、“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；
2、“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；
3、“伐其功”跟课文《屈原列传》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之义。
对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A、世家歙州 家：定居。
B、君行坏堰 坏：使……毁坏。
C、迁秘书省校书郎、知县事 知：主持、执掌。
D、四方奏疏不可其意者悉投二瓮中 可：符合、适合。
【解答】A、家：定居。谓语、动词 B、根据上下文意，不可能是许逖出行使河堰毁坏，而应是许逖行走在已损坏的河堰上，有所感慨，于是下决心重修。因此不能把“坏”理解为使动用法。C、知：主持、执掌。 例如，吾与之共知越国之政。《勾践灭吴》） D、可：符合、适合。例如，可口。
“语言的基础是词汇。”（张志公）“从数量上看，在九百个古汉语常用词中，虚词仅有三十来个，绝大多数部是实词；从在句中的地位来看，一句话的主干成分，都由实词充当；从掌握的难度上看，虚词的特点和用法固然不易了解，但反映复杂事物概念的实词，变化更多，更不易弄懂记住。因此，帮助学生掌握实词是提高他们阅读文言文能力的关键，也是文言文词汇教学首先要抓好的重要环节”（李保初《文言文教学法》）。
文言文实词的考查不仅直接体现在推断词义题上，还间接体现在文言翻译题中。对于即将步入考场的同学们来说，文言实词的复习着实是一项繁重的任务。因为从历年的高考真题来看，考查的范围比较广，要求考生除了熟悉课标规定的120个常用实词的具体含义外，还需拓宽视野，扩大词汇量，并在复杂多变的语境中努力探寻文实词词义推断的基本规律。
一、借助同义词语推断法。在文言文中，意思相同、相近的两个(或两个以上)词连用，表达同一个意思。考生可以借助常用实词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。
1．“前代圣君，博思咨诹。”（《后汉书·章帝纪》）“诹”与“咨”同义，咨询。
2．“虽蒙宽宥，犹执谦退。”（《后汉书·王梁传》）“宥”与“宽”同义，宽恕。
3．“弃田以为园囿，使民不得衣食。”（《孟子·滕文公下》）“囿”与“园”同义，古代帝王蓄养禽兽的园地。
4．“百姓怨望，而海内叛矣。”（贾谊《过秦论》）“望”与“怨”同义，怨恨。
5．“过蒙拔擢，宠命优渥。”(李密《陈情表》) “擢”与“拔”同义，提拔。
6．“不怨天，不尤人，下学而上达。”（《论语·宪问》）“尤”与 “怨”同义，责备。
二、借助反义词语推断法。在文言文中，还经常出现意思相反或相对的两个词连用，表达相反或相对的意思。考生可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。
1．“议治乱之本根，求祖宗之故事。（范仲淹《润州谢上表》）“治”与“乱”反义，治，安定；乱，动乱。
2．“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”（诸葛亮《出师表》）“陟”与“罚”反义，陟，提拔；罚，惩罚。“臧”与“否”反义，臧，善；否，恶。这里形容词用作动词。
3．“三载考绩，三考黜陟幽明。”（《尚书·舜典》）“黜”与“陟”反义，黜，贬退，陟，提拔。“幽”与“明”反义，这里形容词用作名词，幽，昏愚的官员；明，贤明的官员。
4．“贪多务得，细大不捐。”（韩愈《进学解》）“细”与“大”反义，细，小的；大，大的。
5．“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求齐也，不可得矣。” （《孟子·滕文公下》）“傅”与“咻”反义，傅，教导；咻，喧闹。
6．“消息盈虚，终则有始。”（《庄子·秋水》）“消”与“息”反义，消，衰微；息，滋长。
三、借助成语推断法。成语中有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，保留着文言文古雅的词汇。在文言文阅读中，我们可以借助成语——这个现代社会的活化石来推断文言实词的词义。
1．“吾乘时邀幸，得为吏部尚书。”（《魏书·崔亮传》）“邀”字的含义容易误解，我们可以借助成语“邀功请赏”推断出：邀，请求、谋求。
2．“匹夫无罪，怀璧其罪，吾焉用此，其以贾害也。”（《左传·桓公十年》）
句中“贾”字的含义也可以借助成语“直言贾祸”推断出来，是“招致”的意思。
3．“每责一头，辄倾数家之产。”（蒲松龄《促织》）句中“责”字的含义可以借助成语“求全责备”推断出来，是“寻求”之意。
4．“肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者。”（司马光《资治通鉴》）句中“吊”字的含义可以借助成语“形影相吊”推断出来，是“安慰”的意思。
5．“戎狄弃甲而远遁，朝廷高枕而无虞。”（韩愈《与凤翔邢尚书书》）句中“虞”字的含义可以借助成语“冻饿之虞”推断出来，是“忧虑”的意思。
6．“损己以利物。”（魏徵《十渐不克终疏》）句中“物”字的含义可以借助成语“恃才傲物”推断出来，是“他人”的意思。
四、借助现代汉语推断法。“现代汉语是通晓古代汉语的一个关键。……古语与今语是相联系着的，不知今就不能知古，惟其能相互比较，才能由今语以通古语。”（周祖谟）
1．“逗华阴之湍渚。”（范晔《后汉书·张衡传》）依据现代汉语“逗留”的意思，推断“逗”是“停留”的意思。
2．“选天下之端士。”（贾谊《治安策》）依据现代汉语“端正”的意思，推断“端”是“正、正直”的意思。
3．“公子遇臣厚。” （司马迁《史记·魏公子列传》）依据现代汉语“待遇”的意思，推断“遇”是“对待”的意思。
4．“播百谷，劝农桑，以足衣食。”（班固《汉书·艺文志》）依据现代汉语“劝勉”的意思，推断“劝”是“勉励”的意思。“劝学”的“劝”就是此义。
5．“其发奸擿伏如神。”（班固《汉书·赵广汉传》）依据现代汉语“揭发”的意思，推断“发”是“揭发”的意思。
6．“进退容止，非礼不行，学士皆师尊之。”（班固《汉书·董仲舒传》）依据现代汉语“仪容举止”的意思，推断“容止”是“仪容举止，威仪”的意思。
五、借助古代文化推断法。俄国教育家乌申斯基说，一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。德国语言学家威廉·洪堡特早就说过：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想象”。文言文作为中国古代社会生活的载体，文言和时代有着千丝万缕的联系，集中反映了当时的文化习俗和社会风貌。不了解中国古代的文化，就不能真正理解文言文。
1．“焚百家之言，以愚黔首。”（贾谊《新书·过秦论上》）
黔首：百姓。《说文解字·黑部》说：“黔，黎也。从黑今声。秦谓民为黔首，谓黑色也。”秦诏令称百姓为“黔首”，是由于秦为水德，水德尚黑。平民以黑巾裹头，故名。
2．“咸平元年，诏任三司、馆阁职事者丁忧，并令持服。”（《宋史·礼志二八》）
丁忧：遭遇父母的丧事。《尔雅·释诂》：“丁，当也。”是遭逢、遇到的意思。据《尚书·说命上》：“忧，居丧也。”所以，古代的“丁忧”，就是遭逢居丧的意思。
3．“东昌卞氏，业牛医者，有女，小字胭脂，……以故及笄未字。”（ 蒲松龄《聊斋志异·胭脂》
及笄：古时称女子年在十五为“及笄”，也称“笄年”。笄是簪子，及笄，就是到了可以插簪子的年龄了，《仪礼·土昏礼》：“女子许嫁，笄而礼之，称字。”《礼记·内则》：“女子许嫁，……十有五年而笄。”
4．“令下三十日不烧，黥为城旦。”（司马迁《史记·秦始皇本纪》）
黥，古代在人脸上刺字并涂墨的刑罚。城旦是秦汉时的一种刑罚名。秦服四年兵役，汉确定其刑期为五年，夜里筑长城，白天防敌寇(站岗)。
5．“将军者，国之爪牙也。”（班固《汉书·李广传》）爪牙，比喻武臣。原指动物的尖爪和利牙。古代则是得力帮手的意思，属于褒义。后来发展成为贬义词。
6．“汤无尺寸之功，起刀笔吏。”（班固《汉书·张汤传》）
刀笔吏，指掌文案的官吏。古人用简牍时，如有错讹，即以刀削之，故古时的读书人及政客常常随身带着刀和笔，以便随时修改错误。因刀笔并用，历代的文职官员也就被称作“刀笔吏”。
六、借助具体语境推断法。“一篇文言文是一个整体组织,字、词、句、段是其中的个体成员，处于整体中而发挥应有功能作用。在构成一篇文言文的字、词、句、段中，句、段相对于字、词而言可以成为具体的语境。其中，句是文言文中最基础的语境。”（李政《论高中文言文的语言学习》）推断文言实词词义，要求词不离句，句不离段，段不离篇。
1．“太和中，帝思褚忠孝，下诏褒赞。”（陈寿《三国志·许褚传》）赞：称赞、颂扬。
2．“国无道而年谷和熟，天赞之也。”（《左传·昭公元年》）赞：辅佐、辅助。
3．“公子引侯生坐上坐，遍赞宾客。”（司马迁《史记·魏公子列传》）赞：介绍，告诉。
4．“贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。”（刘基《郁离子·千里马篇》）易：交换。
5．“寄伪儿啼，恐栗，为儿状。贼易之，对饮酒，醉。”（柳宗元《童区寄传》）易：轻视。
6．“平易近民，民必归之。”（司马迁《史记·鲁周公世家》）易：平易，和气。
当然，文言文实词推断的方法还有：字形推断法（依据字形判断意义）、语音推断法（以声求义）、句子成分分析法（依据词语在句子中的成分判断词性和意义）、句式结构分析法（根据文言句式特点判断词性和意义）等。
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